高职院校“双师型”教师队伍的培养和发展

安庆标

摘要：在社会发展新时期，我国诸多高职院校重视“双师型”教师队伍建设，这是高职院校提高教育教学质量、实现特色办学、培养高素质人才的有效手段。我院积极响应国家号召，大力推行“双师型”教师队伍建设与培养的有效策略，并取得了良好的培养效果。文章以我院英语系教师队伍建设为例进行论述，期望能够吸取有益经验，促进院校教师队伍建设的更好发展。

关键词：高职院校；“双师型”教师；队伍建设

社会发展新时期，我国高职院校所培养的应是高技能应用型人才，这就需要有坚实的师资队伍，要求教师既有英语专业知识和良好的教学水准，也有实际工作能力和丰富的实践经验，从而形成“双师型”的师资队伍。我院将“双师型”教师队伍建设作为自身深化教学改革的重要方面，致力于培养出一支具有优良素质、充满生机活力、结构趋于合理的“双师型”教师队伍。英语系是我院教学系统中的重要组成部分，积极参与到我院“双师型”教师队伍建设与培养活动中来，并取得了令人瞩目的建设效果，使我系教育教学水平不断提升。

一、“双师型”教师概念的界定

目前在高职院校存在着一种认识上的误区，认为“双师”型教师就是“双证”教师或者“双职称”教师，即高职教师获得行业技术、技能等级证书或者专业技术资格证，取得教师资格证并从事职业教育工作的人就是“双师型”教师。“双师”即“双证”的观点，容易导致职教界一味追求证书而忽视证书所反映的能力和素质。“双师型”教师是指从事职业教育，既具备高校教师和工程技术人员的能力与素质，同时又能在教学中把知识和能力有效结合进行讲述的教育者。“双师型”教师的素养可以从职业道德、科学知识、能力和心理四个方面进行分析。

（一）职业道德素养

“双师型”教师职业道德是职业教育者最基本的素质体现，对职业教育事业要有高度的责任心，既能教书育人，又能进行职业指导，主要表现在：精心敬业的态度、严于律己的态度、诲人不倦的态度和严谨的治学态度。其次，“双师型”教师还要具备行业职业道德，即从业人员应共同遵守的行业准则和规范。

（二）科学知识素养

“双师型”教师需要具备教育学、心理学知识和专业学科知识，以及职业基本理论和实践能力，这样才能适应高职教育培养高素质应用型人才的需要。

（三）能力素养

随着职业教育的发展，社会赋予了“双师型”教师更多的责任和权利，不再是以传统的语言表达能力和管理组织能力为主来评价教师的能力，而是提出了更高的要求：教学能力、教研能力、专业实践能力、社会沟通、交往、组织和协调能力、管理能力、适应能力和创新能力等。

二、高职院校“双师型”教师队伍建设的途径

1.转变观念，提高认识

首先，教师自身应积极转变观念，积极主动争取成为“双师型”教师。目前高职院校教师自身的观念落后。一部分教师只一心搞学术研究，认为理论知识的学习才是最重要的，不愿接触实践，不懂与时俱进。而一部分教师仅重视技能，认为技能才是最重要的，他们不愿提高自己的理论知识水平，进而提高学历层次。因而，要更好地建设“双师型”教师队伍，教师自身首先要转变观念，统一思想，认识到成为“双师型”教师的重要性和必要性。高职院校的教师不但要拥有一般教师所具有的“传道、授业、解惑”的能力，还要拥有技术应用能力，并能把理论与实践相结合。而打铁先要自身硬，“双师型”教师要想培养出综合素质较高的人才，首先自身应具备多方面的素质和能力，提高自身综合能力。

2.多种途径，加大建设“双师”力度

在源头上对新进教师严格把关。目前，高职院校“双师型”教师培养的主要途径是在职教师培训，虽然这种方式时间短，见效快，但从长远来看，不能从根本上解决“双师型”教师队伍建设的问题。要想真正能从根本上解决问题，那就要从源头上把好新进教师的入口关。要吸收那些己经具备职业教育教师素质并且经过一定的专业实践训练的“双师型”教师充实到教师队伍中来，以提高“双师型”教师队伍素质。要做到这些，首先，要严格审核人才准入渠道。要尽量从职业技术师范院校引进，因为这些学校的学生既接受了普通高校学生所学习的基础文化课知识、专业课知识以及师范素质教育，同时又具有专职院校学生的实践技能，他们能更好地把理论与实践结合，这样培养出来的教师才更有成为“双师”潜能。其次，对来自普通高校的应届毕业生要严格考核，不能把学术成果看作衡量一个人才的唯一标准，不允许“只会说，不会做”的人留校，只能让既动手又动脑的复合型人才留校。

高职院校也应该建立完整的激励制度，对于“双师型”教师，在待遇、政策等方面应给予适当的倾斜，科学合理地设置教师职务岗位，加强聘任和聘后管理。在职称晋升、骨干培养等方面，同等条件下优先考虑“双师型”教师。设立“双师型”教师特聘教学岗位，充分发挥“双师型”教师的骨干带头作用，使更多教师成长为“双师型”教师。在管理上设立奖励基金，鼓励教师参与科学研究和实践技能应用，形成一种激励机制，使学校其他教师在教学工作中主动向“双师型”教师看齐，提高他们的积极性和主动性，从而加快“双师型”教师队伍的建设。这样让教师们在许多方面都有优厚的待遇和条件，极大地调动了他们的积极性，为建设一支有较高学术水平和较强实践能力的高职院校“双师型”教师队伍奠定基础。

参考文献

[1]王鸿艳.高职院校“双师型”教師队伍建设的问题与对策[J].辽宁职业竞技技术学院学报.2011（6）

[2]顾文明.谈“双师型”教师的培养途径和措施[J].中国职业技术教育.2008（6）：34～35

[3]徐瑛，杨东辉.高职院校“双师型”教师队伍建设刍议[J].教育论坛.2012（5）

课题项目：

安徽省职业与成人教育学会2017年度教育科研规划课题 重点项目 课题名称：校企合作模式下“双师型”教师培养培训基地建设研究 课题项目编号：azjxh17010