建设初中语文高效课堂的方法研究

林建嵩

摘要：建设高效课堂是广大教育工作者都关心的问题。以下，笔者从师生角色互换、遵循认知规律以及利用多媒体教学手段三个方面入手，结合教学实例，就建设高效课堂的方法进行了初步分析归纳。

关键词：高效课堂；初中语文；教学方法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。新课改背景下，语文的重要性日益显著，传统的语文教学方式课堂效率较低，显然不能适应新课改的要求。以下，笔者总结了自己的教学经验希望起到抛砖引玉的作用。

一、师生互换角色，提高课堂效率

传统的教学方式往往是填鸭式的教育，教师在教学中“发号施令”，学生往往处于被动地位，而班级学生又非常多，教师往往不能很好的把握所有学生的学习情况，这就导致课堂效率低下。想要建设高效课堂，无疑要转变这种传统的教学思维，教师做好引导者、领路人的角色，充分发挥学生在学习中的主体地位。

笔者在要讲“我的叔叔于勒”之前，把学生分成小组，并给他们布置了几个任务：1、提前预习课文，了解作者背景；2、揣摩人物心理，编排课本话剧，自由分配角色；3、菲利普父母的性格特点是什么？请从你阅读过的名著里面找出类似的人物。任务分配下去之后，学生们热火朝天的开始准备。上课时，笔者坐在座位上，从每组随机选择一个人上去讲述莫泊桑的主要作品、写作风格、写作背景方面的问题，大部分学生都能对答如流。随后，笔者抽出几个学生担任“评委”让他们给每组表演的话剧做出评价。学生们精湛的演技和对人物心理准确的把握，使得台下“观众”和“评委”忍不住连连喝彩。最后一个环节，笔者让学生讲述自己看过的名著里有哪些人物性格和菲利普相似，一个学生这样回答道：“老师，菲利普父母冷酷尖刻、狡猾自私、投机取巧、见缝插针，这让我想到《平凡的世界》里面的孙玉亭和贺凤英。孙少安在开办砖窑厂时，孙玉亭极力巴结奉承，在砖窑厂出了意外，孙少安负债累累时，又落井下石，撇清自己和孙少安的关系，这种作法与菲利普父母并无二致。”笔者点点头，对该学生的回答表示赞同。在这节课，笔者只是引导者的角色，充分发挥了学生主体作用，大大提高了课堂效率。

二、遵循认知规律，提高课堂效率

中学生开始产生自我意识，自尊心和人格独立性明显增强，在对教师的态度上增多了保留和批评、怀疑的成分，教师时时的约束和管教可能会让他们产生逆反心理和对抗情绪。因此，与其让教师在课堂上不停地监管学生、督促学生学习，让他们时刻保持高度集中的注意力，不如把握学生认知规律，并以此为基础采取有针对性的教学策略，进而提升课堂效率。

根据多年的教学经验，笔者发现在开始上课的5-10分钟之内，学生的注意力逐渐提升，10-20分钟之后注意力保持在一节课的最高水平状态，20-40分钟之后，注意力逐渐下降，且在这段时间内，随着下课时间的到来，学生的注意力会有所提升。笔者根据学生的认知规律，做出了如下的教学内容安排：在开始上课的前几分钟，笔者简单介绍课程或者对语文试卷考试的情况大体叙述一下，慢慢引导学生提高注意力，一节课的前二十分钟，是学生注意力最集中的阶段，因此，笔者会在把课程重点放到这个时间来讲。上课二十分钟之后，学生注意力开始分散，笔者会讲述一些侧重点或者让学生进行课堂测验如默写古文诗词等等，临近下课，学生等待下课，表现的比较焦躁，注意力完全不在学习上面，笔者会在此时，对这段时间学生的学习情况进行评价，且多以鼓励为主。一节课几十分钟，学生不可能时时刻刻集中注意力，只有从他们认知规律入手，才能有效的提高注意力，最终达到提升课堂教学效率的良好效果。

三、利用教学手段，提高课堂效率

笔者多年的教学经验显示，在教学中，充分运用多媒体技术，有利于增加课堂内容、开拓学生视野、激发学生兴趣、提高课堂效率。在要讲《智取生辰纲》这节课时，笔者对电视剧《水浒传》截取了相关片段给学生播放，学生们全神贯注盯着屏幕，看完之后，笔者让学生请简要描述这个故事，学生：“‘智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在黄泥冈被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事共分为两个部分，第一部分主要写杨志与众人的矛盾，为后面众人不听他命令，执意要喝酒埋下伏笔；第二个部分主要写吴用用计截取生辰纲的過程。整个故事跌宕起伏，情节曲折离奇，让人忍不住感叹梁山好汉的智慧！”

笔者微笑：“这位同学说的没错，还有人知道《水浒传》里别的故事情节吗？”一个学生踊跃发言：“老师，我知道‘武松血溅鸳鸯楼。”该学生眉飞色舞的讲起这个故事：“武松本来在快活林帮施恩看场子，张都监为了帮助蒋门神夺回快活林，两人设计陷害武松，武松识破两人奸计，怒从心上起，恶向胆边生顺势杀死了张都监一家老小，逃往十字坡，投奔张青去了。”笔者：“讲的不错，大家给他鼓鼓掌好不好？”掌声过后，笔者又介绍了施耐庵的生平经历，讲述了《水浒传》的现实意义，学生都听得津津有味。通过观看视频，不仅轻轻松松就让学生明白了晦涩难懂的课文，还拓展了他们的视野，提高了课堂教学效率。

建设高效课堂，不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。笔者结合自身教学实践，提出的提高课堂效率的教学方法仅供广大教育工作者参考，不当之处还望大方之家多多指教。

参考文献：

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