善存于心 爱在于行

赵梅 韩京哲

摘要：爱，是人类最美好的情感，是教育的灵魂。“爱是教育的先决条件”这是教育界普遍达成的共识。爱是教师其他一切教育认识活动得以发生的基础。只有在爱的教育中才会更多的迸发出教育机智和实践智慧的火花。

关键词：教师；爱；教育

身为一名人民教师，我认为不仅要有广博的知识、丰富的教学经验，更重要的是要有一颗博大的爱心。“没有爱就没有教育，真正的教育其实就是爱的教育”。

一、爱孩子，让爱悄悄灌注孩子的心灵

爱学生是教师的天职。曾经有人说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”是啊，只有至爱之心，才能叩开希望之门，用爱去滋润学生的心田，用情去打开学生的心扉。

班级里的齐元英同学从小就失去了母亲，跟着爸爸生活，十分拮据，整天一副脏兮兮的可怜相。我刚接这个班级时，第一次听到齐元英这个名字，是同学告状：齐元英偷了我的东西。

后来了解到齐元英同学的身世。在我心里产生更多的是一种怜悯，母性的扩张。我给齐元英同学买来一整套学习用品，甚至给她买活动用的绳子，毽子。

一入冬，当我发现齐元英同学依然穿着单薄，冻得畏畏缩缩。我到商场买来棉衣，棉裤，棉鞋，利用中午的时间给她洗脸、剪头，换上新衣服。所有的老师知道这事时无不惊叹，竖指。我觉得很平常：她太可怜了！

平时我会带些好吃的送给她，利用中午休息时间慢慢的给她补习落下的功课……渐渐的她的脸上有笑容了，她的朋友多了，成绩也提高了，终于有一天，她交给我一篇日记：“……我虽然没有妈妈！但我多想有个妈妈呀！老师，就让你来做我的妈妈好吗？你放心，我一定听你的话做个自立自强的孩子……”那一刻，我的心一下刺啦啦的疼起來，泪水模糊了眼睛，这一刻，我感到能做教师真幸运，能做教师真幸福。我也明白，齐元英已经彻底摆脱了过去的阴影。通过一学期无微不至的关心，齐元英真的变成另外一个孩子，脸上有了笑容。

二、爱孩子，成为他们健康成长的引路人。

班级是学生学习、生活以及活动的重要场所，是一个影响着学生心理、身体、学习质量的重要环境，是师生共同成长的精神家园。创建温暖、和谐、自律、向上的班集体是她做为班主任工作的主要目标。

1、在教室环境布置实践中，培养学生的审美情趣。

教室是孩子长期共同生活、学习的地方。一个美好愉悦的环境，就能使孩子们产生美的意识，养成美的习惯，在快乐中健康成长。我在板报布置时，以学生为中心，让板报成为我对学生进行德育教育的阵地。教室内设计版块的内容随着学生发展发育的变化而变化。这种实践，不仅使学生的才能得到尽情展示，也是大家在自我创造的生活学习环境中健康成长。

2、在集体活动实践中，培养学生的集体荣誉感。

为培养每名学生的集体荣誉感，我首先与学生们一起确立了班级奋斗目标：我们的奋斗目标是“学校无小事，事事有教育；做好每一件小事，争当优秀班集体”。如在校每月的评比活动中，广播操比赛时，我把这些机会当成培养学生集体荣誉感的最佳时机。号召同学人人参加，努力拼搏。培养他们的主人翁意识，孩子们关心集体、珍惜荣誉的情感也在实践中不断加强。

3、在选拔任用班干部的实践中，培养学生的责任感。

培养学生的责任感，就要给学生创造承担责任的实践。为此，我在班干部任用实践中大胆实行了责任制。小干部责任分明，班长作为班主任的得力助手，全面管理和监督班级的整体工作；学习委员要求必需学习优秀，而且要热心帮助后进生；劳动委员首先要热爱劳动，并能督促同学们做好值日工作，起到劳动榜样作用……总之，每个班干部肩上各有责任，各有特长。

4、“偏爱”后进生，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭，班老师如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，我总是用爱精心营造一种和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。就说说我们班的马金岐吧。因为学前基础差，再加上没有良好的学习习惯，上课不会听讲，从开学第一天就明显地跟不上其他人的脚步。为了不让他掉队，我每天都跟他的家长结合其在校的情况，学校学不会的知识，留做作业回家继续学。另一方面，不论是课上课下，只要他取得一丁点的进步，我和我的学生都会用掌声来鼓励他。在我的带领下，我们班没有一个人因为他的学习差而嫌弃他，而是真心地为他加油，鼓劲。功夫不负有心人，在老师的帮助下，家长的努力下，学生的鼓励下，马金岐的成绩有了明显的提高。我坚信，在老师和同学们的关心、爱护下，他的成绩会越来越好。

三、爱孩子，成为孩子们学习的榜样。

爱孩子，便觉得自己责任重大，所以我从没有停止学习的步伐。不断地学习和实践，丰富了我的实践经验，也提高了我的理论基础和教学本领，使我在教学这块领地越干越爱，越干越钻。我多次参加市级和县级的优秀班主任和骨干教师的培训。随着新课改的深入我很快更新了观念，曾多次承担校内外观摩课、示范课教学任务，多次进行班主任的经验交流介绍。所带班级也屡次获得校级的先进班集体。虽然我工作上取得了点滴成绩，也得到了领导的肯定、同行的认可、家长的满意、学生的喜欢，我觉得我只是做了我应该做的事，我会继续以高尚的师德支撑自己的教育事业，用全部的爱去关爱每一位学生，让我们的爱与美的事业如同火炬，生命不息，燃烧不止。

参考文献：

[1]师爱的情感现象学解读[D]. 李红博.首都师范大学 2009

[2]爱的教育思想下的师生管理[D]. 张文舜.江西师范大学 2006