教师顶岗搭建校企合作的桥梁 实现学校企业学生共赢

张乐林

摘要：为使我校在课程设置教材选择更符合新形勢的要求，同时有利于教师实训能力的提升。深入企业第一线，进行行业调研，切实了解企业所需，实现人才培养与企业需求无缝连接。在做好日常工作，学习专业技术技能的同时，重点围绕如何“以顶岗培训为契机，实现学校、企业、学生共赢”这一主题进行了调研，侧重于查问题，寻机遇，提对策。

关键词：校企合作；桥梁；共赢

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0266-02

一、顶岗调研的内容

1.顶岗企业基本情况。甘肃中川牡丹产业有限公司创立于1993年，是一家集科技研发、种苗繁育、加工生产、园林建设、旅游观光、国际贸易、产业联盟为一体的综合性高科技企业。20多年来一直从事寒地观赏牡丹、芍药嫁接苗、大丽花块根以及各种绿化苗木的生产、包装和销售，产品畅销国内20多个省。同时，还进军国际苗木市场，产品远销德国、英国、荷兰、丹麦、芬兰、美国、加拿大、俄罗斯等30多个国家和地区

2.企业主要经营业务。中川牡丹公司长期为客户提供1年生、2年生、3年生和4年生的优质寒地油用牡丹籽播苗及种子，并提供配套的栽种方案规划；栽培技术、管理养护技术指导和技术培训服务。

二、顶岗企业存在的问题

1.企业人才的来源及现状。企业关于招聘的员工来源方面，有些是具有一定工作经验的人员，有些是应届大中专毕业生、具有一定专业技能的高职毕业生很少。技术销售人员多是公司内部培训，所以销售技术人员专业基础薄弱，科研能力差，缺乏后续发展的潜力。员工流动性大，职业忠诚度底下，缺乏爱岗敬业精神。

2.企业产品单一。甘肃中川牡丹产业有限公司能够生产的牡丹深加工产品只有牡丹油、牡丹酒和牡丹茶。且产品原材料数量和设备加工能力、技术水平都有限，产品满足不了市场的需求，在一定程度上制约了牡丹产业的发展。

三、我系农环专业教学存在的问题及学生就业的困惑

由于教师对市场、国家政策、农业企业了解甚少，凭主观选择课程内容，实用性、时效性欠缺，地方特色不明显。学院没有栽培作物的实训基地，只能在农科院蔬菜所进行短期实训，农科院作物的种类和种植面积较少，学生能参与的过程和实践活动十分有限，很难掌握一套过硬的看家本领。毕业以后心中迷茫，缺乏自信，无法精准定位就业方，如果能与周边企业合作，充分利用社会资源，既可以解决实习实训的问题，又可以解决企业雇佣工人难的问题，将是两全其美的大好事。

四、解决问题的途径探讨与建议

在中国，农业是典型的政策性行业，国家政策引导农业发展方向，也关乎每一位农业从业者的切身利益，同时也决定了农业人才的培养方向。作为教师也要及时调整课程内容，合理购置教学素材，适应行业发展的需要，与时俱进，充分利用顶岗实践的机会，搭建校企合作的平台，整合资源，共促发展，实现学校、企业、学生三方共赢。

具体措施：

1.专业课程内容的调整和购置。《作物生产与管理》课程的编排调整，将北方油用牡丹栽植技术作为重点专题，课程目标是熟练掌握油用牡丹栽植技术及产品深加工技术。

2.保证学生技术的掌握与落实。（1）协商校企合作，建立课程实训和毕业实习基地。该想法得到了系部领导的支持，通过与企业负责人谈判协商，为了共同的事业和发展，企业同意与我校建立校企合作关系，建立实训、实习基地，并给我们挂牌，建立长期合作关系。（2）保障课程实训，学到真实有用技术。根据作物生长的季节性，生产的阶段性合理安排教学进度，协调课程关系，安排课程实训。如，八月中下旬是基地育苗、嫁接的时间段，在这期间安排学生进行一周的课程实训，才能真正学到相应的技术和技能。（3）保障学生毕业实习，为企业和学生提供双向选择的机会。毕业实习是学生就业前的重要环节，具有未来职业取向和引导后期发展的作用，也是学生就业前期心理的准备和能力技术的综合培养和演练。专业对口，生产规范的企业才能给学生提供有价值的机会和体验，在长达半年的实习期，有助于学生深入了解企业和行业发展前景，培养感情，建立对企业的忠诚度，发现自己的兴趣和长处，谨慎思考，规划未来职业发展方向，同时也为企业发现、培养和选拔人才提供了机会和可能。

五、可行性分析

1.明确解读法律法规，明确企业对职业教育的义务。强力推进行业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情；建立政府牵头、行业与协会参与的校企合作管理体系；制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。

2.加强学生爱岗敬业教育，强化学生职业道德培养。职业教育的职业指向性非常明确，学生毕业后能否胜任工作岗位要求，取决于专业知识和技能水平，工作态度和责任心。技能水平不足，企业可以培养，而责任感欠缺、态度不端正、吃苦精神不足则是致命的缺陷。尤其是在今天，企业出售的并不单是产品，更主要的是服务，服务贯串于企业经济活动的始终，这就需要学生有良好的职业素养和职业道德。

3.切实做好学生的顶岗实习工作。学生到企业顶岗实习是学校专业教学的重要内容，也是学生成为社会人的角色转变期和适应期，而事实上顶岗实习已成为变相的就业，因此，学校要重视学生的实习管理工作，设立驻厂教师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实习期间校企双方综合考核的成绩作为评价学生的重要依据，不合格的学生不授予毕业证书。

4.与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。根据合作企业提供的工作岗位，在企业技术人员的参与下，剖析工作岗位，分解工作岗位能力与素质要求，重新调整课程设置，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，开发专业教学标准，形成以任务引领型课程为主体的职业教育课程体系，使“以行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的课程观不再仅是理念倡导，而且能真正落到实处。

5.解除双方顾虑与担忧。在实施校企合作人才培养过程中，学校主要担忧学生安全、实习劳动报酬、学生在岗管理。企业主要担忧生产效益、规范生产、设备损耗等问题。希望得到对方的理解和支持，校企协商共同承担责任，对学生进行安全生产教育，学习相关的法律法规，为学生购买意外保险，签订校企生三方合同。明确甲、乙、丙三方的责任与义务。学校协助企业完成应急性任务、宣传企业品牌，为双方精诚合作，互惠互利，共谋发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蒋晓东，吴全，张龙，浅谈油用牡丹价值及种植[J].四川林勘设计，2015，（12）：85-87.

[2]王昌涛，张萍，董银卯.超临界CO_2提取牡丹籽油的工艺以及成分分析[J].中国粮油学报，2009，（8）.