《电气控制技术》课程改革探索与研究

摘要：本文根据职业教育人才培养目标，结合学校电气专业人才培养方案和当前学情状况，对“电气控制技术”课程从教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等四个方面进行改革的探索与研究。

关键词：电气控制；课程改革；考核评价

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0154-02

一、引言

《电气控制技术》是电气自动化技术、机电一体技术等专业的核心专业课程，电气控制技术与企业的实际生产和工程结合紧密，内容广泛、知识面大且更新速度快。为更好地适应市场、适应职业的发展，《电气控制技术》课程进行了“基于工作过程”的课程模式改革尝试，实现理论与实践一体化教学，实现课堂教学与企业现场的无缝衔接。为全面实现学生持学历证书和职业资格证书的“双证书”毕业制度，在《电气控制技术》课程改革中融入电工考证的知识与技能，实现“双证融通”。

二、《电气控制技术》课程内容的改革

未改革前的《电气控制技术》课程十分讲究学科性，是平行展开的，按照电器元件→基本电气控制线路→典型机床电气控制线路→电气控制设计基础等顺序进行教学，重点是讲解原理知识而且轻视实际操作，即使是有操作也是验证性的而非创造性的。改革之后《电气控制技术》课程的内容编排如下所示：

项目1.电动机全压起动控制项目

项目2.电动机正反转控制项目

项目3.电动机星-角减压起动控制项目

项目4.电动机反接制动控制项目

项目5.两级电动机顺序起停控制项目

项目6.车床的控制与检修项目

项目7.铣床的控制与检修项目

项目8.电工职业资格综合训练项目

这里以“电动机全压起动控制项目”为例，对《电气控制技术》课程内容改革进行剖析。首先播放多媒体视频，让学生直观地了解电动机全压起动控制的应用场合，进行电动机全压点动和长动的项目演示；然后使同学们认识全压起动电路全部的电器原件，结合Flash动画介绍开关、按钮、熔断器、交流接触器、热继电器等电器元件的电气原理、机械结构、在电路中的作用及选用原则；接着进行电动机全压起动控制的识、绘图学习，进行电路工作原理的分析，能够绘制电动机全压起动的电气原理图、电器元件位置图和接线图；紧接着让学生根据接线图进行电动机全压起动的电路装接工作，要遵循“先主后控，自上而下，从左至右”的原则进行电路装接，要正确使用电氣工具和仪表，装接完毕的电路检查无误进行通电调试，通电时要遵循用电安全准则，并对通电的电路进行分析；最后由教师在实训台上人为地设置电路故障，让学生找出故障点并能够正确排除。

三、《电气控制技术》教学方法的改革

为使《电气控制技术》课程改革达到最佳的教学效果，从传统的教学模式转变到任务驱动、项目教学、合作学习为主的理实一体化教学模式，在每一个项目教学中，教师的作用是“导演”，教师要边讲理论边指导学生实际操作，理论与实践并重，由理论指导实践操作，由实践来促进理论学习，以下为课程的教学方法改革措施。

1.项目教学法：根据核心岗位能力，将企业现场的简单实际项目直接拿来或对复杂的实际项目进行适当的简化作为课程的教学项目，使课程的教学更加贴近生产实际。

2.任务驱动法：有的项目教学中包含若干个工作任务，这些工作任务是相互分隔又是相互联系的，比如电动机正反转控制项目分为按钮互锁任务、接触器互锁任务、双重互锁任务等多个工作任务。任务驱动主要是激发学生的学生兴趣，这就好像学生玩游戏一样，通过努力过了一个个关卡才会有成就感，因此选择的学习任务一定要在学生的兴趣点上。

3.分层次教学法：在项目教学中承认学习小组之间、学习小组内部成员之间存在能力的差异，因此采用分层次的教学方法，不强制要求所有的学习小组完成全部的工作任务，学习小组根据自身能力强弱选择难易程度不同的工作任务，工作任务的难易程度体现为不同的考核系数，这样秉承“人人学习、人人成才”的教育理念，使每个学生在课程结束的时候都有所斩获。

四、《电气控制技术》教学手段的改革

教学手段是实现教学目标、完成教学任务十分重要的环节，近些年，随着信息技术的快速发展也出现了许多现代化的教学手段，如PPT、Flash动画、网络远程、手机APP、VR虚拟现实等，而传统的教学手段如板书等也很直观。我们始终坚持将传统的和现代的教学手段有机地结合使用。

1.电脑、手机等多媒体的应用：进入新时代，课程教学也进入全面信息化时代，不再是过去仅有板书+笔记简单的教学手段，在电脑上播放的PPT、Flash动画、微课视频更能吸引学生的注意力，利用互联网的微博、微课、微信、百度空间等新媒体，实现线上、线下的互动学习，使用“蓝墨云班课”等手机教学APP进行课前发布任务、课上讨论和满意度调查等。

2.教学时间的安排：项目教学、任务驱动不同于传统的课堂教学，需要大段整块时间进行项目的策划、实施和结果评价。基于此将《电气控制技术》课程教学64学时，安排4周完成，每周16学时，每4—6学时为一个项目，充分保证项目教学的连贯性。

3.教学场所的安排：理实一体化教学需要功能完善且数量足够的实训设备作为硬件支撑。《电气控制技术》课程教学全程安排在电气控制实训室进行，电气控制实训室有自主研发的实训设备15台，每个学习小组配备1台。

五、《电气控制技术》考核评价的改革

对学生考核评价的改革是课程改革的重要组成部分，改变过去一卷定终生的期末考试的考核评价模式，选择能够体现学生全面素质、体现学生学习全过程的过程考核模式更符合企业等用人单位对高职毕业生的职业能力要求。增加课程考核方式和内容的透明度，使教师更加明确教学的针对性，使学生更加明确课程学习的目标。

《电气控制技术》已经连续几年进行了课程考核改革的尝试，取得了良好的效果，积累了丰富的经验，“电气控制技术”课程考核评价体系如图所示。

1.行为规范及学习态度的考核。职业教育的最终目的是培养能够胜任岗位的复合型人才，日常行为规范最能体现出一个人的职业素养。

2.项目的过程考核。对《电气控制技术》课程的8个项目进行逐一考核，每个项目都是百分制，按照企业生产一线的岗位要求制订详细的项目考核表，按照考核表进行考评，产生每个项目的项目成绩。全部八个项目成绩取平均分占课程最终成绩的60%。

3.职业技能的理论考核。模拟电工（中级）技能考证模式进行理论知识考核，考核的内容绝大部分来自电工考证的题库，结合实际情况，教师在授课的过程中将相关知识点融入“电气控制技术”的课堂教学中，实现“双证融通”，这部分考核占课程最终成绩的20%。

参考文献：

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