计算机网络原理课程教学探索

曹辉　张成姝　戴酉

摘要：计算机网络原理是计算机或者通信专业的基础课程，根据教学中存在的问题，为更好地满足企业的需求，以企业的需求为导向，采用以问题为导向加强学生的综合实验能力的培养。本文立足于教学的现状，探索新的教学方式。

关键词：企业需求；PBL；计算机网络原理

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0248-02

近年来，随着社会对于人才要求和需求的改变，高校的教学观念发生了转变，应用型本科院校以培养高级应用型人才为办学宗旨。高校进行应用型人才培养时，需要强化对学生实践技能的教育和培养。随着互联网的不断发展，云计算、大数据、物联网改变了国民的生活方式，高校要培养基础扎实、实践能力强、知识面宽、高素质的高级应用型人才就必须进行教学改革，本文着重于探索一种新型的教学方式。

一、计算机网络原理课程现状

计算机网络原理是一门计算机软件、应用、通信等计算机专业的基础课和必修课，课程的主要任务是使学生了解计算机网络的层次模型，了解网络协议与分层的体系结构的知识，了解OSI、TCP/IP参考模型及各层的功能特点，了解常用的网络设备的功能和用途，熟悉其连接及配置方法，掌握局域网组网技术和网络互连技术。为了帮助学生更深入地理解网络主要协议的功能，从而能将网络原理与实际的网络构建和管理技术结合起来，提高学生的网络的实践技能，实验教学采用Boson NetSim软件模拟路由器和交换机，配置路由器、交換机，通过配置不同的协议验证网络的连通性。通过上述内容的学习和训练，使得学生初步具有为企事业单位设计和组建局域网络的能力。

计算机网络原理课程在计算机类的专业基础课程中起着核心作用。计算机网络属于交叉学科，主要是由通信和计算机技术交叉而来的，学科在具体应用中涉及过多的新技术和偏于复杂化的概念。但是随着互联网不断发展，云计算、大数据、物联网改变了国民的生活方式，传统的教学存在着教学内容同社会需求和技术现状脱节，以及实验环节薄弱等明显问题，在这样的情况下，教学改革势在必行。

二、校企联合的计算机网络原理课的探索

（一）基于PBL的计算机网络课程的教学探索

我校的计算机网络原理采用双语教学，教学上选用Tanenbaum，Andrew S.编写的《Computer Networks》，内容涉及到计算机网络体系结构及各层功能、局域网技术、网络互连技术，学时为56，其中包括8次实验课16学时。从课程的角度来说有难度，要求学生要有一定的专业英语能力，掌握计算机网络领域的基本原理；课程内有网络协议和抽象概念以及相关路由算法，学生大多会觉得比较枯燥。因此，为了使学生能够掌握和理解计算机网络技术的现状，就需要在教学活动中借助辅助教学方式，将抽象的工作原理和概念以直观和生动的形式进行展现，实现具体理论知识同实践应用的有效结合。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL教学法是跨学科的学习方式，可以促进学生不断地思考，学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利于培养学生的自主学习精神；改变了“我讲你听，我做你看”的教学方法，让学生动脑筋、勤动手，变被动为主动。在上课前教师提出问题；学生查找资料；分组讨论完成实验；教师总结。教学讨论可以加深对正确理论的理解，还可以不断发现新问题、解答新问题，使学习过程缩短，使学生印象更加深刻。这种方式不仅对理论学习大有益处，还可锻炼学生们各方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，以及主导学习的能力等，为学生今后走向工作岗位打下良好的基础。

（二）计算机网络课程实验课程教学改革

根据教学团队老师的意见，提出了一种全新的实验教学内容及教学模式，将路由器的动态协议作为重点内容，并与协议分析实验融到一起，设计网络的组网与划分的综合实验，从而达到提高学生兴趣及学习主动性的目的。为了提高实验项目的关联度，通过设计一个综合实验项目，使其他实验都融入该综合实验中。在该综合实验中包括交换机、路由器的基本配置、组网的划分、计算机网络协议的分析等，从而使各实验项目之间互相联系起来，构成一个整体。表1是实验项目的列表。

（三）计算机网络原理课程设计教学改革

“计算机网络原理课程设计”是学生学完了“计算机网络原理”课程之后，综合运用所学的理论知识完成的面向问题的课程设计内容。在计算机网络原理课程设计中问题的难度增加了，要求学生综合运用所学过的计算机网络知识，根据题目要求规划出网络拓扑结构，并配置交换机路由器，配置相应的网络协议。在学生实验内容的设计上，我们遵循这样的步骤：（1）提出一个具体的综合性问题；（2）指导学生应用学过的知识去解决问题，通过交换机或者路由器进行配置；（3）让学生自行规划网络拓扑结构，画出网络拓扑图；（4）根据学过的知识点搭建网络，进行配置；（5）最后验证网络的连通性。

（四）推进校企联合的教学工作

在计算机网络原理的教学中，应稳步推进校企联合教学。实践表明，该种教学模式可扩大学生的知识面，使高校培养的网络技术人才满足企业需求。高校应立足实际，为教学模式的推进创造良好条件。一方面，由学校出面，与企业建立良好的合作关系，为学生争取实习岗位。使学生在企业实践中，了解更多的网络新技术，了解社会需求，从而激发学生学习的热情，为学生走向工作岗位打下良好的基础。另一方面，聘请企业人员到高校任教。高校应注重聘请经验丰富的企业人员到高校任教。企业人员与教师相比，了解本企业需要什么样的人才，因此，在教学中更加具有针对性，使得高校培养的计算机网络应用的人才能够满足企业需求。

三、结束语

本文就大学计算机网络原理教学中存在的问题进行分析，结合自己的教学体会，对存在的问题提出了几点建议，并在教学实践中进行实施，效果良好。随着计算机网络的新技术不断发展，计算机网络原理课程的教学会面临更多的问题。在教学中要总结经验，与时俱进，改变教学方法，培养为社会所需的应用型人才。

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