浅议中职卫生学校语文教学内容重构的必要性及可行性

梁祥明

摘要：对于中职卫生学校的学生而言，语文课的学习不可或缺，且至关重要，它能够有效增强学生素养。但当前语文课在中职卫生学校一直处于边缘化的位置，究其原因主要是现阶段卫生学校的语文教育从教材到教法都在照搬普高教育模式，无法体现中职卫生学校语文教育的个性化。

关键词：中职卫生学校；语文教学；现状；内容重构

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0226-02

一、引言

近年來，随着我国医疗卫生事业改革的逐渐深入，对卫生专业技术人才的素质提出了更高的要求，在这种形势下，卫生职业教育不仅迈进了快速发展时期，同时也面临着许多新的困难和挑战。

二、语文教学对于中职卫生学校的重要性

中职卫生学校的教育目标是培养在一线工作的医护人员，也就是说这类院校在教学上更加突出“医学”特色，侧重于学生的专业技能培养，这不仅是中职卫生学校教育的特点，也是所有层次专业教育的要求。

三、中职卫生学校语文教学的现状及难点

语文教育在中职卫生学校当中具有不可或缺的地位，其对于中职卫生学校教育质量的提升存在巨大的积极影响。然而现实情况则事与愿违，很多中职卫生学校都存在忽视语文教育、语文教学方法落后、学生知识基础较弱等问题，不仅影响了中职卫生学校的教育质量，也会给我国医疗事业带来一定的影响，具体来说，中职卫生学校语文教学的现状及难点主要体现在以下几个方面。

1.忽视语文教育工作。职业技术教育的目的是为社会培养技术型人才，但技术型人才的培养需建立在教育水平基础上，因此，语文作为一门基础性学科对于职业技术教育而言不可或缺，且至关重要。但现状是当前很多中职卫生学校都没有意识到语文教育在培养学生综合素养中的重要性，对语文教育存在模糊认识，忽略语文教育的重要意义，过分强调医药专业教育，导致不仅学校在这方面存在错误认识，学生自身在语文学习中也存在着认识上的偏差。

2.课程设置不合理。随着教育体制改革的不断深入，中职卫生学校的课程设置发生了较大变化，开始更加注重专业、技能及就业能力的培养，语文学科的教学地位正在逐渐降低，部分学校开设语文课程只是为了训练学生的普通话或者应用写作，甚至部分中职卫生学校没有开设语文课程。这种不合理的课程设置，不仅违背了职业教育的初衷，也阻碍了学生的全面发展。以药剂专业为例，该专业学生需要学习大量的医用文读写知识和逻辑知识，若没有必需的语文基础知识支持，学习医学相关知识时可能会力不从心，也就无法真正掌握相关的专业知识及能力。

3.中职学生学习基础较薄弱。目前中职卫生学校的学生来源主要是初中学习基础较薄弱的学生，这些学生的特点是素质不高、能力较低等，这些学生中大多数都不认为语文学习是一件重要的事情，普通认为学习语文对自身发展毫无用处，只有学好专业课才能找到好工作。面对这种形势，中职卫生学校教学改革的当务之急是研究如何利用有限的语文教学课时将语文和其他专业课进行有效衔接，真正将学生培养成一专多能的技术人才。

4.语文教学内容不适应新形势的要求。目前中职卫生学校中的语文教学工作存在和当前的实际情况脱节的问题，使用的教材过于陈旧，枯燥无味，且课程模式和结构较为单一，教育方式也不符合中职学校的特点，存在诸多弊端。语文教学工作和专业教育缺乏必要的融合，以护理专业为例，可将语文教学和专业教育进行有机融合，护理专业学生需要具备较高的与人沟通的能力，语文教育中可以此为中心，培养学生的交流沟通能力。

四、中职卫生学校语文教学内容重构的必要性

近年来医学人文精神被越来越多的人提起，再加上医学模式的转变，无疑对卫生学校的语文教育提出了更高的要求，职业教育的个性化又注定了中职语文教育的个性化，然而，几乎所有职业学校的语文教育从教材到教法都在照搬普高教育模式，使得中职卫生学校的语文教育多年来一直未有起色，语文教育质量普遍较低。教学内容是语文教学改革的根本和关键，因此，中职卫生学校语文教学内容重构势在必行。以下从五个角度分析中职卫生学校语文教学内容重构的必要性。

1.目标对比。中职学校和普通高中相比，虽然存在一定相似之处，但是其差异更加明显，尤其体现在教学目标上。普通高中语文教育是一种基础教育，其基本目标是培养学生的语文素养，而中职语文教育的目标更加强调提高学生的综合素质、综合职业能力和适应职业变化的能力，其属于一种定向教育，该教育具有明显的针对性和既定性。因而，它对中职语文教学内容的要求也和普通高中不同，要求语文教学内容更具基础性、实践性、实用性和专业服务性，因此，中职卫生学校语文教学内容重构十分必要。

2.专业需求。语文教育在整个教育系统工程中都具有不可或缺的地位，在新的教学大纲中明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。中职卫生学校作为教育系统的一个重要组成部分，其语文教育更加举足轻重。通过语文教育内容重构，为中职学生制定适合其专业需求的语文教学内容，才能使其更好地学习专业知识和专业能力。

3.自身特点。当前很多职业学校的语文教育从教材到教法都在照搬普高教育模式，未考虑到中职卫生学校自身的特点。面对不同学习基础、不同学习习惯与态度、不同学习目的与动机的学生，中职学校的语文教学理应区别于普高语文教学，应更具有针对性。因此，要想在现有基础上提高中职学校的语文教育水平，必须对其语文教学内容进行合理重构。

五、中职卫生学校语文教学内容重构的可行性及注意事项

中职卫生学校语文教学内容应体现职业学校语文课程教学目标，指导学生学习必须的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力及口语交际能力等。中职卫生学校语文内容应具有时代性和典范性，风格多样，形式灵活，体现中职职业教育特色。

1.教学目标要明确。中职卫生学校语文教学内容重构应突出专业性，坚持语文教学为专业服务，提高学生综合素质，是中职学校语文教学的宗旨所在。因此，语文教学内容重构，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足的人文目标。

2.教学内容要有所选择。一是以“必需、够用”为原则，摒弃那些与卫校实际需要关系不大的语言学、文字学、词汇学、语法学、修辞学、文章学知识，强化实用性强的教学内容，使学生能够感性地接受、理性地理解。以贴近学生生活、贴近学生情感为起点，以时代为线索，由近及远、由浅入深。例如，教材中李敖翻译的Danny Boy（《墓中人语》），这首爱尔兰民谣是在自读课文中出现的，但很多同学读到时都能产生强烈共鸣。诗中父亲告诉即将去战场的儿子：当你下次回来的时候，我大概已躺在坟里。诗中那淡淡的忧伤，那种天人永隔的场景的想象，很容易叩动学生内心深处那根最易被拨动的弦。二要充分融进社会生活，要使语文教学充满生机和活力。语文教学应以教材为本，同时融入社会、生活内容，借以增强课堂的时代感、新鲜感。学习事务文书“调查报告”的写法时，为激发学生的兴趣，可以“本校学生上网情况”为主题先进行实际调查，再按调查报告的要求完成这次练习。这样，学生很愿意去了解同龄人的上网情况。有了兴趣和第一手素材，枯燥的调查报告也就好写了。

六、结语

当前中职卫生学校在语文教学工作中存在着一定问题，合理解决这些问题才能推动其良性发展。本文从中职卫生学校语文教学入手，探讨了中职卫生学校语文教学内容重构的必要性和可行性，以期能够对今后的中职教学工作起到有益的帮助，更好地提升其教学质量，为社会输送综合水平较高的人才。

参考文献：

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