发挥生物学科社团特色开展科普教育活动

刘柏玲 范之斌 刘晗 李隆钰 邱念伟

摘要：曲阜师范大学生命科学学院的社团组织面向青少年开展了一系列生物专业相关的特色科普活动。如认识校园植物、制作树叶书签、胶制手工艺品、制作腊叶标本、观看鸟类活动、绿色环保活动等。这些科普活动为青少年普及生物科学知识，具有较强的科学性、自主性、实用性、时代性和趣味性。

关键词：协会；青少年；科普活动

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0051-02

随着科技的发展，生物科学已经成为自然科学研究中的领头学科，它与人们的生产、生活的密切性也越来越高，所以教师要激发学生对生物科学的兴趣，采取一系列方法提升学生对生物科学的认识和应用能力。目前多数学院采取了多样的社团活动，在科学知识传播和普及方面值得我们借鉴。

一、发挥大学的社会功能，做好科普宣传，提升大学的知名度

曲阜师范大学是为数不多建立在县级城市的省属重点大学。作为一所地方大学，其主要社会责任除培养合格的各类人才和研发科技成果外，还要进行科学技术的普及传播，切实履行大学服务社会职能[1]。开展生物科普教育对培养青少年关注和处理与科学、技术、社会有关的问题具有重要的意义[2]。曲阜师范大学生命科学学院的教学和科研活动涉及生命科学的各个领域，目前已成立多个社团组织，并开放生命科学学院的高科技实验室，在科学知识的传播和普及方面发挥着积极的作用。

1.植物协会，科普植物知识。植物协会让热爱植物的同学聚集在一起，把掌握的植物知识传播出去，给非生物专业的同学提供一个了解植物知识的桥梁。协会自成立以来，举办了多种形式的科普活动，如认识校园植物、制作树叶书签、滴胶手工艺品、缝制腊叶标本等。校园植物游是每年多次进行的常规活动，先由植物分类学专家侯元同教授按季节给协会的同学进行培训，通过老师的测试考评成为校园植物讲解员。2015年4月份举办“曲园植物观赏活动”是在曲阜校区举行的大型活动，共吸引学校的青少年100多人参加，他们在植物学专业老师的带领下，详细了解了曲园各种植物的特征和用途。例如讲述何首乌时，老师详细介绍了它的药用价值、经济价值和名称的来历及其故事，同学们听得津津有味，边听边记录，表现出比课程学习更积极的学习态度；讲述水杉时，老师生动而全面地介绍了它的发现历史、意义及其经济价值和观赏价值，增加了青少年对我国植物学家的钦佩之情。

2.观鸟协会，科普动物知识。观鸟协会是山东省第一家高校观鸟社团，协会以推广大学生观鸟活动为基础，进一步开展与鸟类相关的调查监测和宣传教育等活动，协会还定期为青少年进行爱鸟周的宣传，每年春季为曲阜师范大学附属中学的中小学生中安排形式多样的观鸟活动。协会在世界野生动植物日进行爱鸟、护鸟的宣传活动，带领青少年通过望远镜观察到两两逗趣的麻雀、结伴而行的灰喜鹊和小巧玲珑的黄腰柳莺等活动让他们认识到保护野生鸟类，关注生态环境的重要性。观鸟协会为宣传野生动物和环境保护，经常走出校园进行科普活动。在济宁太白湖地区向当地青少年宣传保护珍惜鸟种青头潜鸭的活动；在曲阜的孔林、尼山、九仙山、大沂河、泗河等地進行观鸟监测和科普活动；向更广大的青少年和民众宣传爱鸟、护鸟、鸟类与人类关系密切的科学知识。

3.绿色协会，科普环保知识。绿色协会以宣传环保知识和组织环保活动为使命，以珍爱绿色和珍爱生命为宗旨，举办各类环保宣传活动。

4.实践联盟，体现综合能力。生命科学学院实践部和大学生社会实践联盟主要为大学生创造实践的机会，使平时学习到的生物知识与社会实践紧密联系，做到学以致用。生科院与山东三仙山农业科技有限公司建立长期合作关系，在邹城市田黄镇开展绿色植物保护活动。在室内对青少年进行生态环保教育，通过课堂讲解和提问，结合环保小影片向青少年宣讲保护生态环境的重要性。

二、加强科协部门的联系

观鸟协会和山东农业大学飞动植物艺术协会、中国海洋大学鱼山科协观鸟社联合承办第一届山东省高校观鸟联谊赛，吸引了山东七支队伍二十余位观鸟爱好者参赛，参赛者们在济宁太白湖景区共观察到80余种野生鸟类。植物协会的名誉会长侯元同教授带领团队与山东省微山湖湿地科学研究院合作，为微山湖湿地科普馆制作大量精美的植物镜框标本、浸泡标本和腊叶标本，成为当地开展科普活动的重要资源。

三、开展科普活动的意义

在开展科普活动的同时，以弘扬文化知识为主要目标，利用已有的资源创办适合青少年接受的特色活动。青少年处于发育阶段，精力充沛、活泼好动、富于想象，对周围的一切都感兴趣。为了满足青少年的求知欲和好奇心，科普教育活动的开展是课堂教育的良好补充。科普活动的举办与课堂教学不同，它不是一味地追求一个标准答案，注重的是学生能够去参与探索、参与实践、参与反思的互动教学过程。

1.科学性。生物科普教育要根据生物学科的特色，从身边的生物现象入手，利用身边的动物、植物资源和环境状况对青少年进行生命活动的教育[2]。在青少年掌握基础知识的前提下，遵循青少年的身心发展规律，培养他们热爱生命、积极向上的价值观。

2.自主性。科普活动为青少年提供了一个相对灵活和放松的室外学习环境，以真实的生物为例进行学习和实践，增加了动手实践的机会，效果直观而生动。青少年可以利用这些活动学到课本上没有的知识从而提升自身知识广度。不同的青少年在身心发展方面存在差异，给予他们适当的引导并结合其自身的勤学多练，就能形成其自主学习的动力源。

3.实用性。生物科普教育要依托本学科优势，使科普教育内容与青少年的日常生活紧密联系，例如使青少年养成爱护花草树木、保护珍稀动物、提高环保意识、养成健康饮食的习惯等；生物科普教育对青少年的学习生活具有指导意义，有益于青少年身心健康的发展，对培养青少年的科学意识和运用科学知识的能力有一定帮助。

4.时代性。生物科普教育活动不仅需要形式上的新颖，还需要科普教育内容的不断更新和与时俱进[3]。教师可结合时代发展的热门话题、生物学科发展的前沿知识以及生物科研过程中的新概念、新技术和新思想，不断更新科普内容，及时将高端的研究成果以通俗化和趣味化的形式呈现给青少年，以便青少年能轻松接受和理解。同时，对青少年的科普教育，不仅在于普及生物科学知识，更在于传播正确的科学方法和科学精神[4]。教育者要教给青少年一定的学习方法，帮助他们树立正确的科学精神，这样才能站在时代的前沿，适应时代的发展要求。

5.趣味性。青少年的身心发展特征决定了生物科普教育活动要用多种多样的形式吸引学生参与到科普教育活动之中。生物学科的可直观性、丰富性、多样性等特色决定了生物科普教育本身所具备的趣味性。科普人员对植物故事的精彩解说会使静态的植物变得生动形象从而增加了科普活动的趣味性，同时趣味性也对生物科普教育的内容、教育模式等提出了更为严格的要求。

四、展望

通过科普活动的展开，我们深刻意识到青少年对科普活动的向往和喜爱，我们也希望尽自己的绵薄之力把生命科学学院的特色科普活动长期的举办下去，并且能不断发展壮大，扩展到曲阜周边的中小学校，起到服务地方教育的积极作用。生命科学学院成立的植物协会、观鸟协会、绿色协会将在青少年的科普活动中起着越来越重要的作用。我们希望把植物、动物和实践结合起来，带领青少年到曲阜周边的山区进行科普活动，在爬山的过程中认识动、植物，采集动、植物标本，让青少年自己动手制作标本，收获自己的科学劳动成果。

大多数青少年不满足学校课堂生活，他们向往和追求一种多思维的、多层次的和多色彩的立体学习生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，释放出了他们的青春活力，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。

致谢：感谢曲阜师范大学生命科学学院各社团组织提供的资料。

参考文献：

[1]李云庆，王慧兰.发挥科普教育基地作用开展特殊科普活动[J].科学观察，2007，（6）：37-39..

[2]贺毓.青少年生物科普教育理论探索及模式构建的行动研究[D].上海：华东师范大学，2007：35-36.

[3]何祖霞.面向青少年的植物园科普教育策略[J].现代园林，2013，10（8）：12-15.

[4]金红，李勇，唐勤乐.新时期我国植物园科普工作的机遇和挑战[J].南方论刊，2009，11：72-73.