江苏湖山及邻近地区普通地质学认识实习的组织与安排

马天海

摘要：南京湖山地区、六合方山和镇江地区地学资源丰富，地质现象典型，在参考其他专业普通地质认识实习内容的基础上，利用南京湖山地区、六合方山和镇江地区有利的地质条件，进行了南京大学金陵学院2008级-2016级地质工程、土木工程、宝石与材料工艺学本科专业普通地质认识实习的组织与安排，确保了认识实习的顺利实施，取得了良好的教学效果。

关键词：江苏湖山及邻近地区；认识实习；普通地质学

中图分类号：P548 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0105-02

地质野外实习是地质工程、土木工程、宝石与材料工艺学本科专业教学的必备实践环节，依据不同阶段可以划分为普通地质认识实习、地质填图实习和生产实习[1]。其中，普通地质认识实习是一门实践性的地质启蒙教学课程，主要是通过现场观察，认识地质现象，描述地质现象，解决“看—认”问题。普通地质认识实习以地质现象观察为主，各个地质现象个体之间不存在必然的联系，这就要求地质现象要具有典型性，越接近理想地质模式越好，地质现场观察点选择可以适当分散，没有必要集中在一个地点。通过野外普通地质学认识实习，培养学生综合观察能力、地质思维能力以及野地质工作方法与技能[2，3]；培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生对地质工作的性质与内容有更深入的了解，开阔视野，加深学生对地质科学的热爱，并且巩固专业基础知识，为学习后继专业课程打下良好的地质基础。[3，4]

一、江苏湖山及邻近地区概况

选择地质现象比较丰富、典型的南京-镇江地区作为野外教学场所，具体包括南京湖山地区、六合方山、镇江金山寺。南京—镇江之间的距离大概100km左右，距离较近，交通便利，均可当天往返，实习组织与安排比较方便。实习区域分布如图1所示。

二、地区普通地质学认识实习内容及要求

（一）普通地质认识实习内容

南京湖山地区及邻近地区地学研究历史悠久、研究程度高、教学资源丰富，从古生代到中生代的漫长地质演化过程中，形成并保留了较为完整的地质记录。地层全而具代表性，构造变形适中，构造样式典型，化石丰富，沉积岩类型多，构成难易适中的野外地学教育资源。

湖区地区实习内容包括：观察志留系、泥盆系、石炭系、二叠系、三叠系地层岩性特征及其沉积环境，建立湖山地区地层发展情况，同时学会各地层中出现的各种沉积岩野外肉眼鉴定方法及识别岩层中发育的褶皱构造、断裂构造。镇江地区实习内容主要为石英二长岩野外观察，长江镇江段河流地貌观察。南京六合地区实习内容主要为认识六合方山火山熔岩、火山碎屑岩、火山机构和火山地貌，了解火山喷发的全过程。

另外，教学要求学生学会使用地形图，绘制地层剖面图，使用地质罗盘等；初步学会收集野外地质素材，组织归纳编写地质实习报告。

（二）野外实习评分标准

野外地质实习具有很强的实践性。学生实习过程中按照预习—野外地质现场观察、测量和记录—观察结果的整理、总结与思考这三个环节和步骤来完成，因此，在实习过程中要求做到多观察、多记录、多提问、多思考。地质实习是一次重要的地学实践教学，教师应对学生高标准严要求，根据学生对地质现象的观察、综合表达和思维能力，完成的野外记录和实习报告为主要考核依据，兼顾野外地质实习的学习态度和遵守纪律等情况，综合评定学生的学习成绩，具体考核内容包括：野外学习态度和纪律；野外工作能力；野外记录内容、地质图件（剖面图、素描图）完成的质量；地质实习报告。

三、野外基本工作方法要點

（一）野外工作方法与技能

野外实习要求学生学会地形图判读、地质罗盘使用等工作方法和技能；在野外根据地形图上等高线的形态特点判读各种地形，并与实际地形对比，了解实习区地形地貌特征；掌握地质罗盘的使用方法，包括地质点位置的确定（三点交会法、目估法），岩层产状要素测量（走向、倾向、倾角）；此外，学生还要掌握如何观察与描述地质现象，如何去记录及地层绘制观察路线剖面图及地质素描图。

（二）地质现象观察

该地区地质现象观察包括沉积岩、侵入岩、喷出岩及火山机构、地层与化石、构造地质、水文地质、矿产资源、岩溶地质等，要求学生对这些地质现象进行观察描述，具体观察内容如下：

观察四类沉积岩（陆源碎屑岩、碳酸盐岩、泥质岩、硅质岩）的岩石学特征，野外岩石定名；观察花岗岩、石英二长岩、闪长玢岩及辉绿岩的岩石学特征，野外岩石定名以及侵入体的产出状态、岩体与围岩的侵入接触关系等。观察玄武岩、火山集块岩、火山角砾岩、火山弹等岩石学特征，野外岩石定名，火山口、火山地貌，火山喷发过程等。观察褶皱构造横剖面和纵剖面形态特征、褶皱轴面与枢纽产状、褶皱核部与两翼地层产状变化、转折端等特征。观察断层两盘的地层及其产状，断层面产状；断层的性质与动向，断层存在的构造证据（断层面、断层破碎带、断层角砾岩、擦痕、阶步与反阶步、地质体不连续等证据），地层证据（地层的重复与缺失）以及地貌、水文地质证据。观察节理产状、性质、节理的命名以及节理发育的构造部位等。观察湖山阳山泉出露的水文地质条件及其与地质构造的关系，确定泉的类型。了解湖山地区非金属矿产资源，石灰石矿、白云石矿、粘土矿、煤矿形成的地质条件、规模及开采价值。了解南京汤山猿人洞、雷公洞洞穴堆积物的特征；了解岩溶发育的地层、地质构造及水文地质条件。

（三）野外地质记录

野外地质记录采用专用的野外记录本记录，记载内容包括目录和观察内容记录两部分。野外观察和记录内容是室内整理的原始资料，必须真实的记录描述观察到地质现象，内容要详实，不能主观随意，文字记录要清晰、通顺，使用统一的地质术语，对文字难以表达的地质现象要采用摄影和素描。

四、结论

按照相应的实习内容安排及工作要点，选择典型的观察路线，目前已组织完成我校2008—2016级地质工程、土木工程、宝石与材料工艺学本科专业的普通地质认识实习教学，在提高实习效率的基础上，达到了预期的实践教学效果。

学生参加普通地质认识实习后，普遍反映能够较好地了解了江苏湖山及邻近地区地质情况，在对普通地质学有了进一步的感性认识的基础上，学会了如何在野外观察地质现象，增加了对本专业的学习兴趣，为今后更好地开展专业课程学习打下良好基础。

参考文献：

[1]张帆，王孔伟.地质工程专业野外地质实习教学的几点思考[J].大学教育，2017，（10）：45-47.

[2]戴德求，陈新跃.地质认识实践教学改革和探索[J].当代教育理论与实践，2016，（5）：59-62.

[3]陈骏，胡文瑄，李成.地质学实践教学现状分析与对策[J].中国地质教育，2007，（1）：133-139.

[4]张平松，桂和荣，严家平，等.加强地质专业实践教学 全面提高学生综合素质[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2002，（06）：45-47.

[5]欧阳建平，赵温霞.以创新精神为指导 大力加强地学实践教学改革与基地建设[J].中国地质教育，2004，（1）：22-23.