“本科生导师制”对提升材料学科大学生创新能力方面的研究

袁定重　陈碧波

摘要：“本科生导师制”的实施对提升材料学科大学生创新能力具有较大的作用。本文首先阐述了本科生导师制在培养创新型人才方面具有的优势，进而介绍了如何在本科生导师制下培养材料学科大学生创新能力的具体实施方法以及取得的成效，最后指出了现行的本科生导师制实施过程中存在的一些问题。

关键词：本科生导师制；材料学科；创新能力；提升

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0069-02

材料科学与工程学科的发展和进步呼唤具有创新精神、创新知识和创新能力的新型人才。高等学校是先进科学文化知识的集散地和创造源，肩负着培养这种具有创新精神和创新能力的新型人才的历史使命。然而，我国高等院校材料学科专业普遍存在“重理论教学、轻实践教学、重书本知识，轻动手实验”的问题，培养的学生缺乏科研实践经验和足够的专业知识。[1-2]由于材料学科是一个强烈依赖于实践的学科，因此高校这种传统的人才培养模式使得材料学科创新性人才的培养变得举步维艰。在此情况下，为培养材料学科创新型人才，一种“本科生导师制”的培养模式就在我国高等院校中得以提出和发展[3-4]。本文首先对本科生导师制在培养大学生创新型人材方面具有的优势进行了阐述，在此基础上介绍了本科生导师制实施模式以及取得的成效，最后还对目前本科生导师制存在的问题进行了分析。

一、本科生导师制在培养大学生创新型人才方面具有的优势

该体系使学生更了解本专业的基本情况、发展动态及社会需求。导师根据学生的学习能力、兴趣、爱好、激励学生参与科研，有针对性地选择科研发展方向。导师带领有兴趣和科研能力的学生开展科技立项活动，使学生直接参与教师的科研课题，从最初查阅资料到实验，整个过程都得到教师的系统指导，有助于提高学生的学习积极性，使学生敢于探索研究，培养其创新能力和科研能力。

二、本科生导师制实施模式

首先对全院材料科学与工程专业本科学生实行自主报名、考试选拔的方法选择录取40名品学兼优的学生组成实验班，对该实验班实行本科生导师制进行教育。在网上公布这40名学生的个人信息及可胜任本科生导师制工作的教师基本情况，让导师和学生进行双向选择，原则上每位导师带2-3名本科生。导师根据个人的研究兴趣确定几个不同的研究课题供学生选择，研究课题一经确定，导师就要开始指导学生查找文献、阅读文献及对文献进行分析归纳总结，写出具体的实验方案。实验方案确定后，导师就要带本科生进入实验室进行实验指导。实验完成后，导师指导学生如何整理原始数据，分析实验结果，撰写实验报告。如有好的实验数据，还应指导学生撰写科研论文以及国家发明专利等。在整个过程中导师应该培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生进行科研立项，并积极参加“挑战杯”以及“大学生创新创业”等科技竞赛。

三、在创新能力培养方面所取得的成效

（一）取得了较好的科研成果

在导师指导下，本科生以合作者身份在国际权威期刊发表Sci论文10篇以上，申请国家发明专利15篇，授权8篇，以项目主持人身份申报学校科研课题获立项10多项，成功获批“全国大学生创新创业实验项目”一项，并成功结题，此外还在导师指导下获得校级挑战杯特等奖一项，一等奖10项，同时还获得江西省大学生挑战杯三等奖一项及全国高分子大赛二等奖一项。

（二）提高了本科生就业率

实践证明，本科生导师制的实施可在很大程度上提升本科生就业率。我们本科生导师制培养的实验班同学除选择读研继续深造外，其余同学一次性就业率为100%，其工资和薪酬待遇非常具有竞争力。究其原因，这主要是因为有以下几点。第一，本科生导师制的推行，可以科研促教学，培养学生的实践能力和创新能力；第二，本科生导师制的推行可以激发毕业生的专业兴趣；第三，导师自身人际资源的优势，也有利于学生就业。

（三）提高了学生考研率以及就读学校的档次

通过调查，我们发现本科生导师制的实施还可以在一定程度上提升学生的考试成功率以及就读学校的档次，如参加实验班的同学考上“985”和“211”高校的数量明显高于没有参加本科生导师制培训的同学。这主要是因为在本科生导师制的培养过程中，学生通过实际操作不仅可加深其对專业理论课程的理解，同时还可以提高其动手能力。除外，学生以共同作者身份在国际权威期刊发表科研成果的经历也可以在面试工程中给评委老师留下深刻的印象。

四、目前存在的问题及对策

（一）导师资源严重短缺

我国大学自1999年扩招以来，高校的师生比例就开始逐年提升。据调查显示，我国高校师生比例约为1：17[5]，而发达国家高校如美国有90所高校师生比小于10，其中包括哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、加州理工学院、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等众多名校。由此可见，我国师生比例非常不协调，这在很大程度上导致了本科生导师资源的短缺。

（二）导师待遇难以保证

目前实施的本科生导师制对导师所应承担的责任和义务明确，但应享受到的待遇却没有明确指出。事实上导师都肩负着繁重的教学、科研以及指导学生的重任，他们的劳动应该受到尊敬和承认，而且也应该要有相应的物质保障和精神鼓励。否则，这会在很大程度上阻碍本科生导师制的大规模的实施。

结束语

总之，本科生导师制的推行，可以使得学生的创新能力、就业能力和考研成功率得到提升。同时还可以使得学生与导师的交流增多，相应的师生关系也将变得更加和谐。但目前大学生本科生导师制在实施过程中仍存在诸多问题，需要针对问题进行完善，使得本科生导师制能够顺利实施。

参考文献：

[1]刘天模，黄佳木，王金星.材料专业学生创新实践能力培养探讨[J].实验室研究与探索，2011，（7）：88-90.

[2]周颖.加强高技能人才队伍建设的意义与措施[J].辽宁行政学院学报，2009，（2）：84-86.

[3]黄锁义，李容，潘乔丹，黄世稳.本科生导师制下大学生科研创新能力培养的研究与实践[J].高教论坛，2011，（2）：22-24.

[4]周权锁，陈巍，李辉信，高彦征.注重本科生实践创新能力培养的导师制新模式构建与实践[J].高校实验室工作研究，2010，（2）：91-93.

[5]聂迎庆.本科生导师制的现状、意义和困惑[J].吉林华桥外国语学院学报，2006，（1）：93-95.