探析大学生创新创业能力的培养与实践

赵慧　胡建恩　卢航

摘要：大学生创新创业能力的培养既是高校素质教育的核心内容，又是学生综合能力的体现。本文通过探讨培养大学生创新创业能力的意义，以及开展大学生创新创业实践中存在的问题，对大学生创新创业能力培养途径进行了分析。

关键词：大学生；创新创业；实践；能力培养

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0031-02

2016年，《政府工作报告》中提出的“大众创业，万众创新”为高校培养创新创业型人才提出了新的要求和任务。当代社会的发展对观念的转变和知识的转化要求越来越高，创新精神和创业能力要以扎实的理论知识为基础，综合运用和个性化思维能力为辅，从而实现全面发展。大学生作为高素质群体，是推动我国加快创新型国家建设的中坚力量。因此，大学生创新创业能力的培养也将是高校教育工作的重点内容之一。

一、培养大学生创新创业能力的意义

心理学领域的最新研究表明，创新创业的能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，能巩固并丰富人的综合素质。

大学生积极培养创新精神和创业能力是自身主动获取知识的原动力。知识经济时代需要的是快速理解并能合理转化知识的能力，应试教育下的单纯接受知识的模式已经不适应社会的发展，在信息大爆炸的今天，对知识的选择、整合、操作和创新，并不能完全通过传统的言传身教进行传授，必须依靠学生的创新精神发挥主观能动性，在不断的实践活动中培养创新的能力，最终实现综合素质的提高。综合素质的提高在大学生今后面临的就业和职业生涯中也会显现出优势，在知识无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的职业也将变得更加不稳定，而不断学习是提高竞争力、发展完善自我的重要手段，具有创新意识和创业能力的学生也具备终身学习的能力，在就业后也会根据所从事的工作，利用各种有利条件，不断完善自身的知识和能力结构，从而更好地完善自我并及早适应社会。

因此，加强对大学生创新创业能力的培养，既是高校素质教育的核心内容，也是国家和社会对新一代大学生所提出的新要求。

二、大学生创新创业实践中存在的问题

全国高校都在积极地进行大学生创新创业实践活动，给广大学生提供了更广阔的发展空间，虽然取得了一定的成果，但是相应的也存在一些实际的问题。

1.学生缺乏热情，自身素质有待提高。学生对以培养创新精神和创业能力为目的的活动比较感兴趣，但是在参与过程中积极性不高。很多学生在应试教育的过程中为了应付中考、高考，埋头苦读，对于课外的实践活动逐渐丧失了热情，虽然会凭兴趣参加一些创新活动，但是积极性很差，缺乏创新实践能力，只会照搬照用，最终得不偿失。而且随着学年级的增长，对各种活动的参与积极性越来越低。有些学生承受能力较差，在实践活动中遇到问题时抗打击能力弱，碰几次壁就退缩或放弃[1]。

2.学生对创新创业认识不足。缺乏创业意识，对创新创业的理解和认识不够深刻，如果没有专业的引导，很容易导致想法和意愿很多，但是在实际的创新创业过程中不能独立地解决实际问题，从而在面临困难和障碍时举棋不定，最终选择放弃。另一方面，有很多学生将创新创业活动等同于社会上的打工，假期社会实践多以出卖劳动力为主，基本上不能提高创新的能力，对实践能力的作用不大。

3.教师的指导水平有待提高。教师在指导学生创新实践活动中要因材施教，以给提出建议和意见为主，充分调动学生的主观能动性，以学生作为实践的主体开展活动。很多的例子显示，在大学生创新创业活动中，很多学生的实践都是在老师的安排下进行的，学生没有进行自主思维和创新，最终结果导致失去兴趣，违背了创新实践活动的目的。

4.奖励制度不完善。高校在筹办创新创业活动过程中因为经验不足或者宣传力度不够等诸多问题导致活动的质量不够高，使参与者对活动不够热衷，活动的奖项设置较少，使一些没得奖的同学缺乏认同感，久而久之逐渐失去参与热情。

5.创新成果少，创新能力不高。很多大学生想法很新奇，但是对于社会需求和生产实践了解甚少，不能将想法与所学的理论知识有效的结合起来，很多在实验室里进行的试验并不适用于工业化生产，因此真正能够把想法付诸于实践的情况很少。另外，由于平台建设及实践条件等原因，也限制了学生将理论应用于实践的机会，闭门造车，成果与社会生产相脱节，实际的应用性低。

6.实验、实习、设计等实践性教学环节不完善。高校设置的实践教学基本上属于已知领域知识的验证和重复，缺乏对学生实验设计、实践操作能力的培养。学生完全在教师的指导下进行实验，被动接受知识的模式使其理解能力和思维能力欠缺，创新意识不足，因此一旦需要自主设计实验时无从下手，不能独立完成整个实践活动，也有悖于高校授课中实践教学环节设置的初衷。

三、大学生创新创业人才培养途径

1.加强大学生创新创业平台的建设。创新创业能力的培养需要将理论与实践有效的结合起来，积极搭建平台，创造实践环境，使学生在实训中提高意识，增强能力。首先可通过加强高校与企业之间的联系和合作，积极发展校外生产实践活动的基地，开拓学生生产实习的场所，从企业生产实践的基本操作开始，找出企业急需解决的技术难题，将其带入到科研活动中。同时，也可加强高校与科研机构的合作，接受科研院所的创新型科研理念，充分利用其先进的实验条件，同时也能缓解科研单位培养高素质的科研人员的需求。实施产学研一体化，以研发为链条，协调研发与应用环节，真正的提高学生的综合能力，在实践中把理论知识融会贯通并加以创新[2]。

2.完善创新创业教育教学体系。创新活动以实际生产活动中亟待解决的问题作为主要研究方向，鼓励学生深入到企业，参与生产实践，从而激发学生独立思考问题、解决问题的能力，真正做到以学生为中心，校内校外相结合，教学和研究相结合，真正将创新创业活动列入学生的培养方案。另外，加强高校内实验室的硬件建设，建立实验室使用和管理细则，明确实验室发展目标，使更多的学生了解最新的科研动态，以增加学习的兴趣，掌握先进仪器和设备的使用及应用范围。鼓励学生提前进入实验室，积极参与研发活动，并定期对学生进行考核。同时，优化学生生产实习环节，指导学生合理安排实验、实习、设计等实践活动，根据不同的兴趣和特长并深入相关实习单位了解行业动态。将创新创业内容作为高校教育的重要内容，将素质教育与创新创业能力培养合理有效地融合起来。

3.加强创新创业指导水平。提高大学生创新创业能力，离不开指导教师的正确引导，因此建立由高校教师、科研机构人员、优秀企业家和成功创业者组成的综合型指导团队势在必行。同时也能促进高校教师亲自参与到创新创业实践中来，结合自身专业知识及企业的实践经验，将应试型的素质教育转化成具有创新意识的应用型教育。在指导过程中，提倡以学生为主体，发挥学生的主观能动性，为培养全方位發展的新型人才奠定基础。

4.加强创新创业氛围，提高创新创业意识。大学生创新创业能力的培养需要有良好的校园环境和文化氛围为基础，因此大力建设校园创新创业文化机构，宣传并积极引导学生，可通过毕业生创业的成功案例，或利用互联网+的影响力，使学生从产生兴趣→积极参与→主动承担，全方位感受创新创业带来的乐趣和成就感。定期举办创新创业大赛、交流研讨会、专业竞赛等多种形式的活动，设置不同的奖项，调动学生的主观能动性，善于从生产生活实践中发现问题，运用所学专业知识及互联网+的助力作用，找到创新型解决办法。能够以点带面，以班级带动学院，最终带动高校广大学生参与到创新创业活动中来。

四、总结

综上所述，培养具有创新意识和创业能力的专业人才，是提升国家竞争力，建设创新创业型国家的客观要求。万众创新，教育先行，虽然高校在创新创业能力培养的实践活动中还存在着很多不足，但是通过加强平台建设，完善教育教学体系，强化指导教师队伍的引导作用，努力创造高校创新创业氛围，一定能够提高大学生的创新意识和创业能力，发挥出大学生的潜力，成为未来社会发展的主力军。

参考文献：

[1]岳庆荣，吕剑波，金昕，等.以“大创计划”为抓手推进大学生创新创业能力的培养[J].教育教学论坛，2017，（11）：34-35.

[2]于洋，张莉力，郭雪松，等.应用型院校研究生教育产学研联合培养模式运行与反思[J].继续教育，2017，（11）：10-13.