以沈阳大学为例 谈创新创业活动对学生实践能力的提升

韩雪　杨彩霞　潘昀　沈哲　李炳宏

摘要：在“大众创业、万众创新”的形势下，为培养学生的创新精神和创业能力，高等学校积极构建了各具特色的创新创业教育体系和实践平台。本文列举了沈阳大学主要的创新创业活动形式，进而分析了活动对大学生实践能力的提升作用。

关键词：创新创业活动；创新氛围；创新思维；团队合作；实践能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0026-02

2014年初，沈阳大学开始谋划转型发展之路。几年来，沈阳大学始终坚持坚持“科学办学、民主办学、开放办学”的办学理念，致力于培养“动手能力强、综合素质好”的高级应用型人才。在人才培养过程中，十分重视大学生创新创业教育改革，积极组织开展各类创新创业竞赛，引导和鼓励学生创新创业，不仅提升了学生的创新创业能力，还锻炼和加强了团队协作及社会实践能力。

一、沈阳大学主要的创新创业活动形式

1.创意集市。2014年11月22日，沈阳大学学生处主办的首届创意集市隆重开市，至今已成功举办三年。创意集市是学校推进转型发展过程中为促进学生创意成果转化而搭建的实践教育平台。集市以学院为单位开展的学生创意作品展示和义卖活动，作品琳琅满目，包括手工艺品、书画、标本、酿酒和电子产品等。活动现场所展示的创意产品体现了专业知识背景与生活相结合的方方面面。学生在亲身体验创作、展示和义卖的乐趣的同时，创新思维、创新能力和动手能力都得到很大的提升。另外，学生之间互动，增加了学生之间的交流合作，并创造出“全校参与”的氛围，带动平时不活跃的学生一起加入充满创意的活动中来。创意集市是学生身边的体验舞台，人人都可以尽情发挥创造性，成为艺术家、设计师和工艺者。

2.大学生创新创业训练计划项目。为落实《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）精神，沈阳大学自2012年起每年进行“大学生创新创业训练计划项目”的立项工作。项目内容包括创新训练项目和创业训练项目。学生可以根据自己的学科背景和兴趣参加创新训练项目，在导师指导下完成选题、研究路线设计、材料准备和项目实施、结果分析、研究报告或论文的撰写等工作。学生也可以组建一个团队参加创业训练项目，在项目中明确分工，各负其责，模拟企业计划书及可行性报告的起草，模拟企业运行，参加企业实践，撰写创业报告等。沈阳大学2017年度创新创业大赛吸引了15个学院和6个职能部门参加，确定168个项目为校级项目。在校级项目上进行选拔，生命科学与工程学院的管慧娜等同学的《沈阳细河重金属污染结果环境生物监测技术研究》为国家级项目，李晨等同学的《可降解秸秆吸管的研制开发》和薛豹等同学的《辽河水质昆虫监测体系建立》为省级项目。通过参加大赛，学生可以逐步了解并掌握创新创业的技巧，为以后步入社会打下了坚实的基础。

3.辽宁省普通高等学校大学生动植物标本制作竞赛。自2009年起，沈阳大学师生一直积极参加辽宁省普通高等学校大学生动植物标本制作竞赛。参赛作品主要包括小型动物标本、植物标本和昆虫标本，在注重原创性之外，还要体现教学和科研意义。至今，沈阳大学参加省级竞赛项目共计43项，其中一等奖2项，二等奖5项，三等奖13项，优秀奖23项。2017年，我校选送的10件作品荣获一等奖1项，二等奖1项，三等奖5项，优秀3项。可见，经过几年的实践，我校师生更好地理解了大赛的精神，逐渐从注重装裱往注重成长过程、注重病害特征等内涵上转变，不仅标本制作水平显著提高，标本也更加具有教学和科研意义。每年一次的动植物标本大赛，激发学生的专业学习热情，活跃了学生创新思维，提高了学生的实践能力、创新能力和合作精神。

4.“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。自2013年以来，沈阳大学组织了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品选拔赛。竞赛引导和鼓励我校大学生在踏实学习专业基础课程之外，充分利用课外时间钻研学术研究，累积学术科技作品。例如，我院赵莹等人的参赛作品《阳光降糖面包坊》获得了挑战杯的特等奖，作品基于虫草有降血糖的功效，结合所学的专业知识，研究出了降血糖面包。刘柳等同学的参赛作品《耐火型菌糖泡沫塑料板》获得了三等奖，将菌糠作为泡沫塑料的主要填料，变废为宝，资源化再利用，极大地降低了建材泡沫塑料生产成本。通过比赛，学生的课外活动不再以文化和娱乐性项目为主导，而是越来越多地关注科技性和学术性。学生的专业知识更扎实，更具有创新意识和创新能力。

5.“互联网+”。自2015年，首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛开赛以来，众多新一代信息技术的热忱关注者纷纷报名，创新氛围异常活跃，激发了学生利用信息技术进行创新创业的热情。2017年，来自14个学院的同学参加了此次大赛，校级立项57项，推荐省级立项15项。项目类型涵盖面广，涉及公共服务、商务服务、文化创意服务、信息技术服务和现代农业等方面。参赛队伍模拟企业经营和管理，可以尽情释放才智，挥洒创业激情，放飞创业梦想，真实体验创业的过程。2017年，我院7个项目进入了决赛，其中刘星等3人的《宝贝有机化》获得了二等奖，刘一鸣等3名同学的《飞防植物APP联盟》获得了三等奖。通过参加活动，充分调动了学生的创造性学习，培养了创业精神和创新思维，真正感受了创新创业氛围。

二、大学生创新创业活动带来能力提升

1.加强了专业知识的应用能力，激发了创新思维，提升了创新实践能力。目前，学生参加形式多样的创新创业活动，大多还离不开专业背景。以专业知识为基础，以比赛为辅助，深入理解专业知识的同时，加强理论知识的应用。例如，创意集市中展出的生命学院学生们的自酿酒和美术学院学生当场绘制的T恤衫；动植物标本大赛中动物、植物和昆虫标本；挑战杯中菌糖材质的泡沫塑料板等等。同学们利用自身专业优势，发散思维，将所学知识加入新的构思后运用到创新创业活动中，在各种技能大赛中获得了优异的成绩。系列活动有利于培养学生专业知识的综合应用能力，同时对学生综合素质和创新能力的培养也起了重要作用。

2.树立科研意识，提升科研技能。《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《沈阳市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中均提到高等教育要“适应沈阳经济社会发展的要求，全面推进市属高校内涵建设，把沈阳大学建成全国同类院校中具有鲜明特色的一流大学”。一流大学，不仅要教学一流，科研也要一流。科学研究以高水平的师资队伍作为引领，研究生和本科生组成科研梯队，形成持续发展的态势。科学研究需要潜心钻研，勇于创新，能促进学生知识结构的更新和补充，培养学生树立创新意识，对提升科研能力有很大作用。我院付佳和李晨等科研团队，从入学开始就在辽宁省城市有害生物治理与生态安全重点实验室进行科研训练，文献检索能力、阅读能力、实验操作能力和数据处理分析能力均显著提升，同时也提升了学生考研或就业的信心。

3.提高了团队协作能力。目前本科生多是独生子女，他们富有个性、独立性强、个人素质和能力出眾，但是多数表现为利己主义和个人主义，缺乏团队合作精神，不善于合作。所有的创新创业活动都不是个人申报项目，而是以团队参加的，这个团队是大学生为了完成实验课题这个共同目标而自发组成的。从组建团队，选题、设计方案，到方案实施，整个过程交流磨合，分工合作，有效地培养了学生沟通协调能力与团结合作能力。

三、总结

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达长治久安的动力源泉。对于个人也是如此，作为当代大学生，应该克服自身的局限性，积极参加各种技能大赛，激发创新思维，提高自身的实践能力，增强团队协作能力。把创新创业活动中学到的技能运用到生产和社会生活，为国家的发展贡献自身一份力量。

参考文献：

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