高职院校校外实践教学基地建设的探索

魏华　李小东　张峻岭

摘要：随着社会经济的飞速发展，企业对毕业生的动手能力和综合素质的要求越来越高，校外实践教学基地建设成为高职院校提高学生动手能力和综合素质的重要手段。本文结合东莞职业技术学院印刷媒体技术专业校外实践教学基地建设情况，阐述了校外实践教学基地建设的必要性、存在的问题及加强印刷技术专业校外实践教学基地建设的措施。

关键词：印刷媒体技术；高职；实践教学基地

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0023-02

校外实践教学基地是高职学生巩固理论知识，提高实践能力和动手能力的重要场所，同时也是高职院校开展项目申报、科学研究、科研成果转化的重要平台。

一、校外实践教学基地建设的必要性

校外实践教学基地是高职院校实践教学体系的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位零距离接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的平台[1]。对于高职院校印刷媒体技术专业而言，由于印刷行业产品的多样性，印刷产品的印前处理、印刷和印后加工工艺及设备的复杂和多样性，完全依托高职院校自身的资源来强化学生所学的印刷技术理论知识，提升学生的专业技能，远远不能满足现代印刷行业发展的需求。建立印刷媒体技术专业校外实践教学基地，是深化印刷媒体技术专业教学改革，使学生逐步具备印刷工作人员的技术素质和业务素质的必要途径。建立印刷媒体技术专业校外实践教学基地，可以为合作企业员工学历文凭提升、技术技能培训等提供师资和其他相关支持。总之，印刷媒体技术专业校外实践教学基地建设的必要性主要体现在以下两个方面。

1.满足印刷媒体技术专业发展的需要。从顶岗实习、师资培训、合作开发实训教学项目、共建课程和教材及合作制定人才培养方案等多个领域深化校企合作，进一步加强学生校外实训教学和创新创业教育，探索新的校外实训基地管理和运营机制。

2.满足印刷企业的发展需要。每年定期安排专业教师赴企业挂职锻炼，参与企业的生产管理与技术创新，进行横向课题的研究，为企业提供技术、培训服务，使教师能与时俱进，实现校企互通，互利共赢。

二、我校印刷媒体技术专业校外实践教学基地建设情况

自2012年以来，我校印刷媒体技术专业与东莞当纳利印刷有限公司开展了全方位的合作。2012年，印刷媒体技术专业与该企业合作成立“当纳利订单班”，挑选了30名本专业学生进入订单班学习，要求订单班的学生所有的实训都在企业实施。充分利用企业的工作岗位和设备设施，并采用“一对一”的模式安排专人培养学生，积极开展实习实训教学，强化职业技能训练。用人单位还经常选派一些具有丰富经验的高层管理人员，对“订单班”学生进行企业理念、企业文化教育，切实把“订单班”学生作为企业的“准员工”加以培养。“当纳利订单班”的毕业生走上工作岗位后，大多已成为企业的管理、技术骨干。

经过四年的合作，我校印刷媒体技术专业已经与东莞当纳利印刷有限公司建立了紧密的合作关系，2016年签订了印刷技术产学研合作协议，在课程建设、教材建设、校外兼职教师聘任、横向项目、校外顶岗实习及生产实习等方面都有合作，并积累了一定的经验。印刷媒体技术专业与东莞当纳利印刷有限公司的合作得到了校企双方领导的高度重视和大力支持，并于2017年年初正式成立校级大学生校外实践教学基地——东莞当纳利印刷有限公司印刷媒体技术专业校外实践教学基地。该校外实践教学基地将在现有基础上，建立更紧密的校企合作关系，资源共享，互利共赢，良性发展，将校外实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术应用与服务为一体的多功能基地。

三、加强印刷技术专业校外实践教学基地建设的措施

1.校外实践教学基地的建设已经引起各高职院校的广泛重视，从校外实践教学基地的建设现状来看，校企合作不断加深，实践基地效应日趋凸显[2]。但是目前校外实践教学基地的建设还存在诸多问题。①学校与企业只签订校企合作协议，但是签订之后并没有有效的利用和管理。学校对于校外实践教学基地的建设没有做长远的规划，只是忙着的签协议，挂牌子，做表面工程，对于校企双方所要承担的责任、享受的权利和应尽的义务并没有明确分工。②校外實践教学基地重认知实习、生产实习等实践教学，轻科研和社会服务。目前，校外实践教学基地主要用来进行学生的实践教学，而利用校外实践教学基地进行科学研究、成果转化和社会服务就少之又少。由于学校与企业在校外实践教学基地的建设过程中所追求的目标不同，利益诉求存在很大差异，更增加了校外实践教学基地建设的难度和复杂性[3]。

2.为避免印刷媒体技术专业校外实践教学基地也出现上述问题，学校和企业采取以下措施共同建设校外实践教学基地。①校企共建专业。实施工学结合的人才培养模式，以校外实践基地的建设为契机改革人才培养模式，校企共同制定人才培养方案、共建专业教学团队、共同建设实习实训基地、共同开发专业核心课程、共同实施专业教学、共同开展教学质量评价、共同负责学生就业。②加强基地校企双方师资建设，提高实践教学指导水平。以实践教学基地建设为契机，建设“双师型”结构的优秀实践指导教师队伍。采用培养与引进相结合、学历与技能并重，制定具备“双师”素质的专兼结合的专业教学团队建设规划，采用教师到企业挂职锻炼、开展多种形式的专业教师实践技能培训等多种形式提高教师的实践教学与指导能力。企业选派具有丰富实践经验的高水平能工巧匠，负责贴近一线岗位的专业技能课和实践教学环节。③规范基地管理，构建行之有效的管理机构、运行机制。实践基地以人才培养为目标，根据实际情况探索建立可持续发展的管理模式和运行机制，建立健全有关校外实践教育的教学运行、学生管理、安全保障等规章制度。④加强产学研合作，提升社会服务能力。利用高校和企业的人才优势和技术优势，加强产学研合作。实践基地将积极营造有利于产学研合作的政策，合作开展课题申报、科技攻关、成果转化等。

四、结束语

大学生校外实践教学基地建设对应用型人才的培养具有重要意义，各高职院校可结合自身的行业特点和学科、专业优势，构建相应的校外实践教学基地建设模式，并建立一套校外实践教学基地的管理及运行机制，安排专人负责，从而保证实训基地建设的良好运行。这样才能充分发挥基地资源优势，真正使校外实践教学基地成为学生走向社会的桥梁。

参考文献：

[1]汪玲.高职院校校外实践教学基地建设与管理研究[J].泸州职业技术学院学报，2010，（2）：1-5.

[2]曹婷.高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策[J].教育探索，2012，（10）：66-67.

[3]杨霞，张继河，张宏玉.基于“协同效应”的校企共建校外实践教学基地研究[J].实验技术与管理，2014，（8）：225-228.