浅析Phonics教学法

胡小萍

摘要：Phonics教学即自然拼读教学在低龄学习者中越来越流行，学习者年龄越小越需要教师通过形象具体的教学方法来教学。自然拼读教学正是通过语音与字母间建立联系，搭建了单词的音与形这座桥梁，减轻了母语为非英语国家的儿童学习英语单词的负担。

关键词：Phonics自然拼读，小学英语，教学法

英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，所以自然拼读法成为目前国际主流的英语教学法。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。什么叫“自然拼读”呢？ 其实它的英文就是我们经常提到但并没有准确对应的汉语表达：“Phonics”。

一、Phonics教学法的定义

在维基百科里是这样定义Phonics教学法的：Phonics is a method for teaching reading and writing of the English language by developing learners' phonemic awareness—the ability to hear， identify， and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns （graphemes） that represent them.[1]朗文语言教学及应用语言学词典中是这样定义的： 教儿童阅读的一种方法。教儿童用母语阅读时普遍使用这种方法。老师教学生辨认字母与语音之间的关系，先教儿童学会字母所代表的音素，然后逐个音地把新的单词试行拼读出来。[2]

二、自然拼读教学法的原理

因为汉字是象形文字，没有表音功能，只有表意功能，记汉字主要是记住它的“形”;而英语是字母拼音文字也是音形文字。一个单词不能表达意思，只能表达声音，它的音与形是紧密结合在一起的，如果记单词能通过记住它的“音”而记住单词的形，这样记单词就容易许多。而自然拼读法为我们搭建了单词的音与形这座桥梁，它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。这样学生就能轻轻松松、开开心心地学习单词了。

三、自然拼读教学法的关键期

学习Phonics的关键期在5-11岁，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在这一时期里开始能运用语言或较为抽象的符号来表述他们经历过的事物。[3]他们在这一时期的听音辨音能力特别强，形象直观的Phonics教学法非常适合处于这个阶段的儿童学习英语。英国小学将关键期Key stages分为两个阶段：第一关键阶段：5-7岁，第二关键阶段：7-11岁。不同的年龄段有不同的书籍推荐。这样的阶段性设置是为了帮助儿童做一个更有规律更有架构的学习计划。[4]

四、Phonics教学效果

学习自拼读可以帮助儿童识读每一个字母的独立发音以及不同字母组成的发音组合的发音（例如：“sh”或者“oo”），学会了Phonics，孩子们就能够‘破译听到或看到的新单词。这也是儿童学习读英文重要的第一步！良好的Phonics基础能让儿童拥有独立，流利，自信，愉悦地阅读各种类型的英文文章的技巧。学习了Phonics的儿童发音会更准确，相比较其他拼读方法，Phonics的字母拆分法交给儿童的是灵活的‘英文拼音技巧。

五、Phonics教学不足之处

其一，自然拼读教学在我国的基础英语课堂上已为很多教师所重视，但他们却常常苦于没有科学和系统的教授策略。其二，并不是所有的单词都符合自然拼读规律，Edward William Dolch博士把这些单词总结成著名的：Dolch Sight Words list。对于不符合自然拼读规律的单词，美国学生在低年级阶段就要开始记忆，达到一看到就会读的程度。其三，对于自然拼读，很多老师只知道磨耳朵，并不知道还有“磨眼睛”，虽然孩子学会Phonics，能拼读80%的英文词汇，但如果不知道这些单词的意思，是无法到达流利阅读的目的的。所以一堂好的自然拼读课应该和阅读紧密结合。牛津阅读树phonics系列就是一套比较系统而且趣味性强的绘本书，很适合儿童学习自然拼读。其四，忽视了5-7岁这一关键期培养孩子的听音辨音能力，他们就无法准确听出并区分组成单词的各个字母的发音。其五，学习自然拼读有一个前提，就是必须有大的听力词汇量，起码具备3000以上的听力词汇量。如果脑海里事先没有输入这个单词的音和意思，即使能读出来，也没什么用处。

Phonics教学法适用于低年龄的儿童学习英语，前期一定要有充足的时间“磨耳朵”，使单词与单词的意义相关联，儿童见词知意，因为真正的阅读和写作;另外，还包含句子、篇章和情境的层次，如果不懂语法结构，不知道单词某种语境中的使用，那么是无法组成有意义的句子的，所以初学者还要通过大量阅讀绘本，反复“磨眼睛”，从而达到流利阅读的目的。

参考文献：

[1]维基百科：https：//en.wikipedia.org/wiki/Phonics

[2]Jack C Richards，John Platt & Heidi Platt. Longman Dic-tionary of Language Teaching & Applied Linguistics[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2002.

[3]陈琦，刘儒德，主编.当代教育心理学[M]北京：北京师范大学出版社，2007：32-33）

[4]https：//www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/194057/phonics_check_leaflet_2013_.pdf