新课改背景下高中教学管理优化探析

刘广令

摘要：新课改是我国教育从应试教育转变为素质教育的重要教学标志，新课改在我国基本上已经全面实行，它主要是针对传统教育的弊端的一次深刻改革，也是一次关于教育理念的革命，更是一次“教”与“学”的重大革命。高中课堂教学管理在新课改背景下应当采取何种策略，以适应新课改的要求，是需要得到充分关注和重视的问题。鉴于此，本文在新课程改革的背景下，对高中教学管理工作进行探讨，并寻求有效教学管理的策略方法，以期为广大教师同仁提供有益参考。

关键词：高中；教学管理；优化

自从新课改的浪潮在全国兴起之后，高中课堂教学发生了深刻的变化，如教学目标、教学理念、教学方式、教育手段等。现在的教学管理在寻求高升学目标的前提下高中教学自身还是一个比较封闭的环境，缺少学校、家庭、社会之间的交流，学校不能够和社会形成良好的合作关系，这和新课改所提倡的开放性观念是不一样的。因此，要想提高学校的教育质量，就必须重视课堂教学的管理，创新课堂教学管理是实施教学的重要保证。

一、提升班主任自身素质

班主任是班级的管理者，班主任的素质与能力直接关系到教学管理效果，因而，提升班主任素质，是高中班主任教学管理的关键。班主任在教学管理中，需要树立威信，使学生信服，才能够不断提高教学管理的效率与质量。而教师想要树立威信，需要提升自身的人格魅力，丰富自身知识，需要从两方面进行。

一方面要加强师德建设。班主任作为教学管理工作的执行者，言行举止都会对学生产生重要的影响，因此，班主任的处事方法、处事态度以及处事原则对学生的价值观以及人生观都能产生较大的影响。因此，加强师德建设尤为重要。班主任要充分发挥教师的榜样作用，利用自身的品德行为引导学生，教导学生，管理学生。另一方面管理者要充实自身知识。对学生而言，教师具有权威性，具备丰富的知识。班主任要不断学习知识，充实自己，才能利用新的理念管理学生，获得学生的爱戴。

二、建立以人为本的教学管理模式

建立人本教学管理模式，让人的发展通过群体活动产生，并且促进人的其他领域的发展。群体有着强大的互相影响作用，并且为学生的情感发展提供相对有效的场景，为学生塑造一个完全平等和团结乃至尊重的组织氛围，这对于教师提供了很大的感召功能。学校领导要充分调动教师工作的积极性，并且努力发挥教师的聪明才智，从而减少教师实现自我价值的障碍。充分发挥领导的领导水平和用人能力，让学生的受教育更加理性，体现教学的公平性和教育性。教师充分强调教材的新改革，并且将其实施到具体教学中，创造具体而有效的教学环境，为孩子们培养一种尊重别人、平等待人和平等合作的自强意识。教师要对学生的未来提供一种发展的机会，一方面能够促进其成长，另一方面能够更好地提高学生的各方面的能力，以使学生形成良好的个人能力，并且让学生在不断提升个人能力的同时也不断地发展个人专长。教育事业的发展提供了更多有力的支撑，成为教师工作和学生学习的最佳連接，营造一个相对愉悦的课堂氛围和师生关系是比较重要的事。教师要尽最大努力激发学生的学习激情，探索教学管理最基本、最有效的形式。

三、创新课程管理制度和教学模式

多年普通高中教学管理工作的实践说明，我国传统的高中课程迫使不同特长、个性，不同学习基础的学生学习统一的课程，造成学校课程管理单一。这种现状对学生学习多样化和个性化的发展非常不利。因此，这次课程改革很重要的一个方面就是破除了传统的课程管理方式，这就要求我们要构建新的课程管理制度以适应学生全面发展的需要。基于这样的认识，课改实验中我们进行了创新性尝试。一是尝试建立分层次课程管理制度。具体做法是依照新课程改革的要求，高考改革的情况，开足开好一切国家规定的课程。在这一前提下，按照学生的学习能力对不同学习程度的学生进行分层次教学。同时每学年开设多种选修课，供学生根据自己的能力爱好选修，以适应和培养学生不同的潜质、特长。二是尝试建立“与实践结合，学生主体”的教学模式。要求教师在教学中注重引导学生建立起“问题——反思”的学习模式，每位教师都必须探究“研究性学习”路径，每人每学年至少开一节高质量的研究性学习公开课。并注意将信息技术有机整合、运用到自己的教学实践中。

四、优化教学管理结构

在传统的教学组织中，教学管理方式就是教师教、学生学，课堂气氛严肃，较适合学生之间不能形成良好的互动，学生间的团队意识不强，不利于一些需要协同解决的问题。在这种情况下，学生的学习兴趣就会被忽略，对教学目标的实现有着很大的影响。因此，教师应注重和学生之间的平等性，让学生充分意识到自身的主体作用，充分发挥自身的能力进行学习，与同学之间形成交流和沟通，促进学生的共同发展。

五、突出教学成绩的差异化考核

教学管理中重要的一环就是较为完善而准确的考评体系，这种完善与准确主要体现在“奖惩分明”和“公平公正”两方面。只有对不同工种工作队伍的工作业绩准确、平等、及时的评价与考核，才能保证规范化管理制度的制定，才能保证规范化的管理能有效监督教学的运行。尤其是一部分教辅部门、教学行政管理部门以及不参加高考科目的教学工作等如何公平、公正的评价与考核，也是对教学管理工作的一个新要求。一份有失公平的考核制度会严重影响到个人的工作积极性，当然也会影响到教学机制的良性运行。比如对于图书馆部门可以以服务态度来衡量；对于不参加高考科目可以以知识竞赛等活动来考核，既丰富了学生的知识面，又丰富了学生的文化生活。

结语：

新课改的顺利实施对于全面提高高中教學质量管理形成一个新的良好的循环运作机制。当然，新课改绝对不是以更换教材为主要工作，而是一次以顺应社会发展与时代潮流趋势的教育变革，这种变革在高中阶段教学管理工作中体现的尤为明显。当然，学校教学管理制度的重建是一个十分艰难的过程，它涉及多方面的因素，这就要求我们要不断探索，知难而进，使之尽快适应和完善新的课程改革需要，为下一步课程深化改革提供了丰富的理论与实践参考。

参考文献：

[1]王增利. 新课改下高中课堂教学管理改革思考[J]. 新课程（下）， 2018（1）.

[2]屈吕多. 新课改背景下普通高中教学管理微析[J]. 高考， 2017（3）.

[3]黄晓辉. 新课改背景下高中课堂教学管理策略创新研究[J]. 华夏教师， 2017（9）：8-9.