浅谈高中英语教学中情感教育

袁丽

摘要：情感教学作为一种比较人性化的教学模式，极大地改善了当前高中英语教学中的不利局面，它需要老师具备较强的综合素养，通过建立良好的师生感情来引导学生找到学习的乐趣，但是仍然需要在长期的实践中得到较好的改进，这样才能充分发挥情感教学的优势，为教育事业的发展提供有利的支持。

关键词：情感教育；高中；英语教学

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”新课程不仅把情感态度确定为英语课程目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标和内容，又是课程教学的手段和途径。然而，自《新课标》颁布以来，仍有许多教师对课程标准的情感态度目标了解不深，对实施措施更是了解不多，在教学中忽视情感因素的作用，造成部分学生的心理处于亚健康状态，从而导致学生的学习动力不足，厌学现象严重，这直接影响着学生的学习成效。因此，如何实施高中英语情感教学，培养学生积极的情感，消除消极的情感，促进学生健全人格的发展，就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。

一、高中英语教学开展情感教学的作用分析

1、培养学生积极情感因

素高中英语学习的词汇量较大，加上反反复复的练习，使学生逐渐产生疲劳感和焦虑感。情感教学的开展有效激发了学生学习的积极性和学习兴趣，使学生对英语学习更

加的自信，学生能够积极主动的参与到教学活动中，同时提高了学生的学习效率。高中英语开展情感教学对于教师而言，教师必须要以饱满的热情投入到教学中。教学实践表明，教学中教师的情感会对学生学习情绪产生影响，同时教师教学中的言行举止也会对教学质量产生影响，学生会将对教师的情感转移到教师教授的学科上。因此，在开展情感教学时，教师要深入了解学生的学习生活，真正走进学生的情感世界，与学生共学生习共同成长。

2、促进学生全面发展

高中英语教学中情感教学的实施不仅有助于健全学生人格品质，同时学生的自信心、语言综合运用能力和

创新能力都得到了提高。人是一个有机整体，感性与理性应协调发展，过于追求理性，而忽视了感性因素，将会使学生人格发展不健康。在传统英语教学中教师就过于重视学生认知功能的发展，使得很多学生出现了高智商低情商的现象，而情感教学更关注学生的学习和生活，培养学生的积极情感和良好的学习态度，促进学生健全人格和智力全面发展。

3、提升英语教学水平

传统教学模式存在重知识规范、轻情感疏导的问题，在英语教学中情感因素极易被忽视。由于受到传统教学模式的影响，有的教师仍然以陈旧的教学观念开展教学活动，使得高中英语教学水平很难提高。在高中英语教学中，将情感教学融入认知教学策略，其有助于教学效率的提高，使学生在自信情感体验的推动下，高效完成教学任务，提高学生的学习水平。

二、情感教育在高中英语教学中的运用

1、以情育情，营造民主，信任的和谐氛围

一位教育家曾说过：“教育的最高境界便是爱”。爱是教育的前提。是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每个教师在教学中把自己真挚的爱传递给学生，为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极情感，克服消极情绪，教师首先必须与学生建立良好的人际关系，这样才能实现师生之间的情感交流。如果在教学中让学生感受到教师对他们每个人的真诚和热爱，积极期待和希望时，学生就会有一种积极的内心情感体验。只要这样，学生才愿意对教师敞开心扉倾吐心声，教师才能及时控制他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地停止引导和教育。“亲其师则信其道”。教育家苏霍姆林斯基也指出：“学习并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识对学习的态度，在很大程度上取决于他们对教师的态度。”融洽的师生关系确实能够提高学生对英语的学习兴趣，从而有效地提高学生的英语水平。

2、开发利用教材中的情感资源对学生进行情感教育

教材是师生进行教学活动的重要载体。要关注学生的情感问题，就必须从英语教学入手。这就要求教师在平时的教学过程中要注意引导学生深入体会教材内容中所蕴涵的思想感情，让学生从教材中感受到生活当中的一些情感或者更多的情感体验，从而调动起学生学英语的积极性。要做到这些，首先教师自己必须被这种情感所打动、感染。因此要成为一个好教师，就必须深入钻研教材，而钻研教材的过程也就是自己受教材内容感染的过程。

3、举办形式多样的教学活动，激发学生的积极情感

首先，教師在英语教学过程中应多开展分组活动（group-work），角色扮演（roleplay）和任务型教学（task-basedteaching），在各种活动中有意识地培养学生的合作精神。在英语教学中，对学生设置任务，会使每个学生都能积极参与小组活动，他们共同团结协作，完成小组任务。这不仅有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高处理和使用信息的能力和实际语言内运用能力，也有利于培养学生的协作和创新精神等综合素质。其次，积极开展各类活动，营造英语学习的氛围，提高学生自信。通过开展形式各样，丰富多彩的课外活动，让学生充当其中能胜任的角色，在参与中充分表现自己的才干，从而获取和增强自信心。我平时在课堂中可利用猜谜语，做游戏的，小组竞赛的形式让学生参与其中。另外，我们教研组还每学期都举办年级英文歌曲比赛，11月份有个英语活动月的活动内容，其中包括手抄报，听力竞赛，阅读竞赛等等。“兴趣是最好的老师”。这些第二课堂活动的举办都在一定程度上激发学生对英语的兴趣，从而激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。注重培养学生良好的学习策略和学习习惯。

美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。”因此，情感教育在高中英语教学中的作用非常重要，教师只有把认知和情感融为一体，彼此促进，和谐发展，才能使学生的学习产生更高效率。

参考文献：

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