初中英语写作教学指导策略探析

侯海珍

摘要：书面表达是初中英语中考的重要题型，是考查学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的一种手段，同时也是用于考查学生语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

关键词： 初中英语； 教学指导； 策略探析

目前，初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，出现了“听到写作学生心烦，见到习作教师头疼”的现象，究其原因是多方面的，现笔者结合新教材的内容，对初中英语写作教学指导策略作简要探析。

一、一句多译，句型转换

初中生对英语写作具有一定的畏惧心理，教师在教学中可采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练。

例如：以study为中心组成句子。

I study in No、3 Middle School、I study very hard、My sister studies in the same school、But she studies harder than me、

这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

二、单元话题综合训练

新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，教师可结合课文中的故事让学生进行改写、缩写与仿写作文等，既训练学生写作，巩固已学知识，加深对课文理解，有助于培养学生英语思维。

1、情景对话

教师在教学中，要寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过运用语言掌握该语言的交际功能和运用场合。

目前，英语教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”等都与学生的生活密切相关，教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生语感，培养学习兴趣，为写作奠定坚实基础。

2、口头复述课文

让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识，培养学生英语口头表达能力，提升学生写作能力。

3、创新联想

在复述课文的基础上，教师更应该培养学生的发散性思维，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练。如：①把课文中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述，促使学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。②针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。③在给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。例如“My Family”，“Our Classroom”，“How can I Learn English”等。

三、英语思维培养

原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出：心理语言学的根本原则是掌握外语的过程，学习用外语来思维，换句话说就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。

1、课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。

2、经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。

3、有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

四、创设情景

语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。

在新教材的每个单元中，都设有写作训练题，这与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

五、英文日记

要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的詞组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。

六、几点注意事项

1、听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，决不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。总的说来，在起始年段，听、说、读的比重比写的比重要更大。

2、不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门学科对一位学生来说都不是全部。作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。

英语教师在教学工作中要不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法，鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。

随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习品质。

参考文献：

[1]河北保定清苑白团中学 刘彦峰；英语写作教学的建议[N]；学知报；2011年

[2]新疆库尔勒市第三中学 王睿 董雁；译在英语写作教学中的应用[N]；学知报；2010年