探讨信息技术在幼儿园教学中的有效性

摘 要：伴随社会信息化程度越来越高，各个领域对信息技术的依赖性也逐渐增加。其中，在幼儿园教学中运用信息技术就是典型代表。信息技术把文本、图像、声音、影像等资源融合为一体之后，具有庞大的信息量、鲜明的形象和生动的呈现方式等特点。将之与幼儿园的日常教学相结合，不仅能更好的帮助教师创设教学情境、组织教育教学活动，而且能给教师教学过程的优化提供必要的技术支持，使得教育教学效果更明显。为此，本文开展信息技术在幼儿园教学中的有效性的探究，以促进幼儿在和谐、生动的家园环境中健康成长。

关键词：信息技术；幼儿园；教育教学；幼儿园管理；有效性；教师素质

信息技术出现并运用到幼儿园教学之后，给幼儿园的教学和管理带来了诸多促进作用。所以，本文就信息技术在幼儿园教学中的有效性进行探究，并结合当前实际情况寻求提高其有效性的策略。为此，本文将从创设教学情境、开展科教活动、促进幼儿园管理和构建家园环境四个方面展开，希望一方面进一步巩固信息技术在幼儿园教学和管理中的地位，另一反面不断加强信息技术在幼儿园教学中的有效性。

一、 借助信息技术创设有效的教学情境

由于儿童对事物的认知具有一定的局限性，而且往往表现出不够主动和积极。所以，教师为了提高儿童的事物认知能力、提高与其他人交往的主动性和积极性，有必要为每个儿童创设有效的氛围和环境。教学是幼儿园最重要的工作，儿童在幼儿园大部分时间都处于教师组织的活动当中，所以借助信息技术创设有效的教学情境，对发展儿童的认知能力和交往能力、语言表达能力等有帮助。因此，教师应该根据课堂实际教学情况，灵活利用教学机智和外部硬件条件，为儿童创设有效的学习氛围或教学情境。

例如，在美术课堂教学过程中，如果教师采用传统的教学方法，只是让儿童简单的临摹美术作品，那么儿童对美术作品和临摹过程本身没有产生足够的兴趣，也就无法有效发展儿童的美术思维和培养儿童的审美情趣。所以，教師应该借助信息技术为学生先播放一段时间比较短的动画片，儿童可以在动画片中看到自己喜欢的各种动物，如小猫咪、小兔子、小狗、小猴子和小松鼠等。这样一来，儿童对临摹的美术作品产生了一定的兴趣，继而会在动画的作用下不断激发他们的积极性和主动性。这时，为了巩固已经激发的兴趣和让儿童在教学过程中表现得更加积极和主动，教师有必要将这些出现的动物串联起来和儿童们一起编一个更有趣的故事，甚至准备一些道具，请一些儿童到前面进行表演。经过放动画片、编故事、表演等一系列的激发兴趣活动之后，较比传统的教学方法收获了更好的教学效果，特别是儿童的思维和兴趣得到了激发，创新意识和能力都得到了提高。

二、 借助信息技术充分开展科教活动

科教活动是幼儿园教学活动中非常有特色的一种，不仅可以让儿童的智力得到开发，而且还能让儿童在身心健康方面得到更全面的发展。科教活动具有很强的教育意义，特别是它的抽象性、严密性，一方面锻炼儿童的抽象思维能力，另一方面促进儿童逻辑思维能力的提升，特别是让儿童体验科学在生活中的魅力。不过，根据儿童身心发展规律，如果教师在这方面不加以适当的引导或指导，那么儿童要想理解科教活动的真正内涵将变得非常困难，儿童学习也会变得很被动。所以，教师有必要发挥信息技术的特点，将深奥难懂、抽象的科学知识转变成富有趣味性、直观性的内容，从而在激发儿童学习兴趣的同时，让他们能养成主动思考、探索的习惯。

例如，教师在进行“小鸡出壳”这个科教活动时，教师有必要在活动之前准备好与之相关的课件，并在课堂之上播放出来，让所有的儿童和教师一起观看学习。并且，教师借助信息技术手段将视频画面适当的放大，让儿童对“小鸡出壳”这一过程看得更加真切，从而在此基础上认真思考。当然，这一过程离不开教师的引导或指导。一方面教师要引导儿童思考，另一方面教师要指导儿童如何思考，如此儿童才会对观察到的现象展开思考和理解。

三、 借助信息技术加强幼儿园管理

首先，借助网络技术营造学习氛围。无论是教师自身，还是儿童，都有必要不断学习。教师可以借助网络技术不断给自己充电，从而提升自己的教育教学理论。儿童借助网络信息技术，在兴趣的基础上加强对基础知识的理解。其次，应用信息技术管理可以让幼儿园更有序。例如，一些文档、影像的存储，可以借助信息技术进行。最后，信息技术和网络技术的综合运用，使得学校和幼儿园之间的沟通更加便利，从而更有利于儿童习惯的养成。

四、 借助信息技术为儿童的发展构建优质家园环境

随着科学技术的发展，越来越多的交流软件出现在了人们的生活中，如QQ、微信等。所以，教师首先应该意识到这些新的交流软件对家园环境的构建非常有利，然后在自己的教学或管理中，要利用这些软件将幼儿园和家庭有限联系起来，构建更优质的家园环境。例如，每天幼儿园都会时刻关注儿童的身心健康情况，如果一旦有某个儿童出现不适症状，就可以利用QQ或者微信等方式与家长第一时间取得联系。再如，教师可以就某一个问题利用信息技术与家长取得沟通，从而在家长的配合下构建家园教育环境，以利于儿童身心发展。

五、 结语

总之，儿童的年龄很小，在诸多方面存在不足。要想让儿童得到发展，离不开教师的引导和指导，而信息技术是教师有效落实引导和指导工作的关键。为此，教师需要结合自己班上儿童的实际情况，根据儿童身心发展规律，合理采用信息技术激发他们的兴趣，提高他们的积极性和主动性，从而让他们的核心素养得到更全面的发展。

参考文献：

[1]宋雪芳.浅析叶圣陶“教是为了不教”思想引领下幼儿园教学方式的变革[J].科学大众（科学教育），2017（6）：84.

[2]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（21）：93.

作者简介：

赵丽，贵州省六盘水市，贵州省水城县米箩镇中心幼儿园。