新课程改革理念下高中音乐教学方法与策略探究
2018-09-25徐雨凤
徐雨凤
摘要:新课程改革已经历经十几个年头了,部分教师已经将素质教育融入到课程改革中来,将多种形式和多种方式的教学策略引入到高中音乐课程中来,使得高中音乐课程内容的开展更加高效,也能让素质教育的开展更加深入和有效。
关键词:新课程改革;高中音乐;教学方法;策略探究
高中音乐在高中阶段是必修课程之一,能对学生的艺术气质以及艺术品质产生影响,进而能推动学生的各项能力发展,在传统理念的影响下,部分学生与家长认为音乐学习的发展前途整体不是很好,导致音乐学习中动力不足。在部分教师教习能力欠缺的情况下,教学方法需要做必要的改善,以释放学生的音乐能力。受到新课程理念教学的影响,教师实施教学方法与教学策略的改善,能让高中音乐教学的灵活性更佳。
一、分层教学能让学生体会到学习的成就感
高中阶段在音乐学习上有着极大的差异性,这是受到学生音乐基础以及所受到的教育熏陶不同而产生的。传统音乐教学活动中,音乐教师习惯使用“一刀切”的方式开展教学活动,没有考虑到学生的天赋、能力、可以达成的目标,而是使用统一的教学方法,以完成教学的目标和任务为教学前提开设的前提。其实这种教学理念已经不能适应现代化的教学方式,因而开展分层教学的方式,需要根据学生的情况不同设置不同的教学目标,以适应学生的能力发展需求,也要符合“最近发展区”的学习任务,达到学生只要跳一跳就能够到的要求,这样学生能通过自己的努力,达到预定的要求,也能享受到学生的快乐与成功的喜悦。譬如,在进行《艺术歌曲成熟——舒伯特的歌曲》这课教学的时候,教师先要给学生设置任务,让学生尝试演唱《鳟鱼》中的乐句,使学生在认识舒伯特的时候,对音乐情感有更多的感悟,并能了解舒伯特作品的整体风格和艺术性,同时教师要带领学生体育到作者的情怀,让学生能从作品中感悟到对社会黑暗揭示的勇气,也能歌颂出对大自然的浪漫主义情怀[1]。
教师根据具体的教学难度,为学生划分不同的学习目标,根据目标的不同和任务的不同开展不同层次的学习活动,使教学目标能在短期内达成,在教学任务完成后,学生能体验到音乐学习的快乐之处。
二、利用流行歌曲提高课堂现代感
在音乐课程的欣赏内容当中,高中教材所收录的曲目,通常都是历史上具有一定地位或者意义的曲目,这些曲目自身便带有一些历史感,并且脱离现实生活,缺少现代感。当前的学生群体对于流行音乐的热爱程度要远远大于传统音乐,学生们对于民歌、美声等等重要音乐种类的兴趣普遍较弱。这便导致学生在进行音乐欣赏的时候很难提高兴趣,严重制约着高中音乐课程的顺利开展。因此,为了能够提高学生的学习兴趣,让音乐欣赏课堂当中能够具有更加热烈地氛围,教师可以将流行音乐融入到音乐欣赏课堂当中,讓学生能够更好地去感受音乐的美[2]。
例如,在教授《高亢的西北腔》的时候,教师可以先带领学生听《黄土高坡》、在教授《醇厚的中原韵》相关内容的时候,教师可以带领学生听刘欢的《好汉歌》、在教授京剧相关内容的时候,教师可以先带领学生听《说唱脸谱》,然后根据歌曲的演唱形式和结构对京剧的唱、念、做、打进行概述,并带领学生再次听真正的京剧,从而使学生能听懂京剧,并能真正的体会到京剧中独有的韵味和浓浓的中国文化底蕴。总之,这些具有极强时代感的歌曲,让学生能够更好地接受,能够让学生产生更大的学习兴趣。流行音乐的融入,能够真正让学生感受到音乐当中所包含独特的美,从而更好地学习音乐,主动地研究相关知识点,更好地了解音乐当中的含义[2]。
三、引导学生正确欣赏音乐
高中生的猎奇心理是其正常的年龄特点所应当表现出来的行为。高中学生喜欢有特点的事物,喜欢流行音乐、喜欢西洋乐器等等。尽管在教学工作中可以通过融入流行音乐元素的方式,提高音乐课课程的时代感,能够让学生对音乐的学习和欣赏有更大的兴趣,但如果过分使用流行因素,便会让学生在艺术上的发展出现畸形,减少了学生接触经典,体会经典的机会。因此,在教学中教师必须要对学生的音乐发展进行积极、正确地引导,让学生能够对传统音乐当中所包含的元素有更多的接触和认识,能够更好地了解并掌握其中的精粹。例如,周杰伦的歌曲当中,《东风破》以及《青花瓷》等等都含有非常浓厚的中国风,李宇春的歌曲《千年游》当中,对于我们的传统美德进行了弘扬。这些歌曲都是流行元素当中非常好地教学元素。因此,通过欣赏这些歌曲,了解其中所包含的元素与意义,能够让学生得到更好地发展。这些都是流行音乐当中的积极元素,值得教师加以利用。通过利用这些流行元素,教师能够让音乐欣赏课程变得具有更强地时代感,在吸引学生注意力,提高学生兴趣的同时,也能够让学生更好地开展音乐欣赏。
结束语:
随着新课程的改革贯彻与实施,素质教育活动的开设开始进入新的发展时期,并对高中音乐教师提出新的要求,在教学上教师要从学生的角度出发,重视学生的学习体验,多融入作品中的情感内容,让学生能理解乐曲的内涵后,再传授音乐相关知识就很容易。总之,教师在教学时,需要深挖学生情感点,把握学生的情感基调,使学生的素质得到极大的张扬。
参考文献:
[ 1 ] 张尊堂. 新课程观下高中音乐教学方法和策略探究[ J ]. 新课程学习:学术教育 , 2010 (11) :18-18
[ 2 ] 张怀婷. 新课程观下高中音乐教学方法与策略探究[ J ]. 中国校外教育:基教版 , 2012 (14) :88-88