在先学后教的教学模式中引导学生积极思考问题

泽郎扎西

摘要：新数学课标指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程理念下的数学课堂在注重学生的自主探索的同时，也更加重视教师的引导作用。在“先学后教、高效课堂”教学模式中，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中，在教学的几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。可以说，教师的引导作用决定着学生自学是否成功的关键。数学作为小学教学中极其重要的一门学科，如何引导学生去积极思考是当代教育工作者所需要思考的重要课题。因此，这就需要教师根据学生的特点，合理设计教学活动，激发学生学习数学的兴趣，主动引导学生去积极地思考，从而让他们更好理解所学知识。针对小学数学课堂教学引导学生积极思考进行了分析，实现小学数学的教学目标。

关键词：小学数学；课堂教学；积极思考；策略研究

小学阶段是學生学习最基础的阶段，而传统的“填鸭式”教学模式已很难适应当前的教学要求，同时数学课堂的效益也难以实现。所以说，小学数学老师要在新课程改革的背景下，不断探索与实践，创新自己的教学方法，注重对学生兴趣的激发，有效地发挥学生的主体作用，以学生的主动思考为主要培养方向，并且将数学的思维、方法、理论和观念寓于课堂教学中，提高教学质量，进而实现有效教学。接下来，本人将探讨一下如何带动学生去积极思考谈谈自己的看法。

一、注重学生良好思维方法的培养

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”老师在教学过程中不单单是教学生课本上的知识，更重要的是教会学生正确的学习方法。好的学习方法可以让学生的学习达到事半功倍的效果，所以说，小学数学老师要注重对学生思维方式的培养，并引导他们养成一个良好的学习习惯，由此来实现让学生积极思考的目的。

1.利用比较和分类来培养学生好的学习习惯

比较和分类是一种很好的学习方法，它可以帮助学生更深入地理解所学知识，进而有效地掌握新知识。例如，在“乘法的交换律和结合律”这节课的教学时，老师可以把它与“加法的交换律和结合律”进行比较，然后把它们再分类，这样学生学习起来便会不费劲。此外，学生在学习新知识的同时也巩固了旧知识，并且这种方法还可以教学生怎么去对知识进行举一反三。

2.设置探索性的问题，激发学生学习思考

数学的教学过程是动态的，且具有探索性，其中老师的任务就是帮助并促进学生学习，我们知道，即使老师讲解得再好，也代替不了学生自己去亲身实践，而在课堂上最能刺激学生自主性的方法就是“提出问题，设置情境”，同时，老师应该设置一些有代表性的问题，来唤醒学生积极思考的欲望。

例如，在“圆的周长”这节课的教学时，学生在学习过程中会发现圆周率的测量和计算方法有好几种，接着老师可以这样创设问题情境：“祖冲之也是用这几种方法来计算出圆周率的吗？”然后学生就会主动地翻找课本教材，从教材中寻找答案，在这样的探究学习中，不仅让他们的思考能力有所提升，而且还提高了他们勇于探索的能力，让他们获得了更多的知识。

二、注重激发学生的学习兴趣，调动学生的探索欲望

兴趣是最好的老师。因此，老师应该注重激发学生的兴趣，在教学过程中，要根据学生的特点和教学的需要，从周围日常生活中的事物和现象出发，选取相关的素材为学生精心创设生活情境，引导他们从身边熟悉的生活中来体验数学，有效地激发学生的学习潜能，激励他们积极动脑以及积极思考。

例如，在“圆的认识”这节课的教学中，老师可以先利用多媒体课件向学生展示各种车辆的图片，然后向他们提出问题：“汽车、三轮车、自行车、电动车等，它们的车轮都是什么样的呢？”“为什么这些车的轮子都是圆形的？怎么不是正方形、长方形、三角形呢？”设计这些学生常见的情境，会让学生很快地融入学习中。然后老师让学生进行猜想，并让他们通过思考给出答案，接着老师再利用课件向学生演示并验证他们的猜想。在这一过程中，让学生真真切切感受了生活中的数学，从而也使他们在产生疑问的同时学会积极思考。

三、培养学生学会质疑，并进行积极思考

问题问题，只有学会问才会如何去答，人们思维的开始就是“问”，“问”有助于培养学生的创新思维和探索能力，而作为小学生，他们的思维能力并不是很强，所以他们提出的问题难免会价值性很小，这就需要数学老师在课堂教学中来培养学生怎样去质疑，并鼓励他们养成多问问题、多思考的学习习惯。

首先，老师要给学生创造一个和谐、民主、轻松的课堂环境，在这种学习环境下，学生没有太多的紧张情绪，也会发挥自己最好的学习状态，同时，老师还要善于运用激励的语言鼓励学生大胆提问，在学生提出问题时给予他们肯定和赞扬。长此以往，学生的自卑心理就会逐渐消除，并在提问中学会思考。其次，老师在教学过程中要让学生学会自己去探索，让他们学会发现问题并提出问题，同时，老师可以抓住小学生好奇心强的这一特点，来培养学生主动质疑的习惯，在这一过程中，不仅发挥了学生的主体地位，也让他们获得了成功的体验。

总之，学会思考是学生进行有效学习的必备条件，而引导学生去积极思考正是我们教育工作者需要重视的问题，所以说，数学老师在课堂教学中要善于使用多种教学方法，给学生营造快乐、轻松的课堂氛围，注重培养他们的兴趣，引导他们学会去质疑并提出问题，来充分发挥他们积极思考的能力。

参考文献：

[1]刘小芳.小学数学中如何有效带动学生积极思考[J].青少年日记（教育教学研究），2015（5）：71.