农村留守儿童人格特征与心理健康关系研究

毕小兰

摘要：留守儿童是社会转型期的产物 ，是我国在新时期出现的特殊儿童群体。留守儿童问题不是家庭或儿童个人行为选择的结果 ，它已经成为为迫切需要家庭、学校、政府等社会各界共同关注，并加以研究解决的严重的社会问题。在儿童发展心理学中，人格特征一直是研究者所关注的重点之一。为了解留守儿童人格特征发展状况 ，我们通过实证研究 ，对留守儿童和一般儿童在人格特征发展方面进行比较 ， 从亲子关系角度尝试分析了导致这些人格特征差异的原因。

关键词：留守儿童；心理健康；人格特征

留守儿童指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护的，正处于义务教育阶段的未成年孩子。留守儿童由于缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，情感和心理上的

需要得不到满足，可能存在不同程度上的心理健康问题。

1.农村留守儿童心理健康存在的问题

1.1情绪不稳定，性格孤僻怪异

留守儿童因无法享受到正常的家庭教育和关怀，缺乏情感沟通的渠道，从而对学生的学习动机、态度、情绪、性格产生重大影响。如缺乏安全感，如有人欺负或歧视便会出现退缩或攻击行为。可见长期情感缺失和心理失衡必会导致许多留守儿童心理不能健康发展。

1.2自卑、缺乏自信

自卑心理的产生源于人际间的比较，留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。而自卑又会导致这些留守儿童在学习上和与人交往上的不自信。

1.3逆反心理严重

农村留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等不良行为。

2.塑造健康人格特征的对策

2.1加强父母与孩子的情感联系

家长应走进孩子的心里，了解孩子的真正需要，认识到孩子健康成长不仅需要物质上的满足，更重要的是精神上的关心和鼓励。让他们了解到自己经常和孩子沟通的重要性，从而及时地关心孩子的学习、情感以及各个方面的需要，包括物質和精神的需要。很多时候，孩子的需要不是物质上的，而是精神上的。有些留守儿童的家长单纯地认为满足孩子的物质需要，就足够了，因此会经常给孩子买很多东西或给他们足够的金钱。殊不知过度的

物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床，提供了条件，使他们难以抵制外界的诱惑。因此，父母应转变心态，更多地注重与子女的感情交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。

2.2转变教养方式

对于隔代抚养的家庭而言，父母应慎重选择抚养人，不宜将孩子交由溺爱型和专制型的祖辈抚养，否则对孩子的发展是极其不利的。而应选择民主性的教养方式，并多关心孩子的精神需要，为孩子的成长提供一个健康的物质环境和精神环境。任何的关心都抵不过父母给孩子的爱，父母不要错误的认为，外出务工是为了给孩子创造更好的物质条件，给孩子一个更好的未来，其实最大的财富是对孩子的陪伴。

2.3进行全方位的心理素质教育

对留守儿童来说，学校教育的作用会大于其他一般儿童。要特别重视学校教育，最大限度地发挥学校的教育作用。从感情上拉近与留守学生的距离，这是留守儿童教育的前提。留守儿童是学生中的特殊群体，研究发现他们在心理健康方面存在着诸多的问题。面向全体学生进行全方位的心理健康教育可以在一定程度上帮助留守儿童发现、克服心理健康方面的问题，可以提高其心理素质。

2.4政府加大政策支持

政府应制定相关政策，逐步消除城乡二元结构，积极推进户籍制度改革；充分发挥学校作用，发展寄宿制教育，开展心理辅导课；组织自治教育，农村留守儿童较多的学校应在各年级设置农村留守儿童自治班；正确引导家长，改善家庭教育！家长要提高自身素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观[7]。政府应努力创造更多的就业机会，让孩子父母在家乡工作，留在孩子身边。多一份人文的关怀，让孩子健康成长！政府要加大学校的师资配备，让学校有更多的教师和时间投入到培养孩子良好的心理健康的工作当中去；联合社会力量完善留守儿童帮扶机制，解决留守儿童的生活、学习等方面的困难；让全社会都来培养孩子健康的心理，促进孩子健康成长。

2.5扩大留守儿童的社会支持体系

建立农村社区与留守家庭的互动机制，首先要在社区建立“留守儿童服务站”。主要职责是帮助留守家庭教育、管理留守孩子。这种服务站由社区和留守家庭共同出资建立，聘请社区里有爱心、热心的人来统一管理和教育留守儿童。[8]让留守儿童所生活的社区来教育管理留守儿童的优势在于社区成员和留守儿童之间有着共同的生活环境，便于他们的沟通，便于社区成员及时了解留守儿童的需要，便于社区成员共同教育和管理留守儿童。

总之，农村留守儿童心理健康问题是多方面的，加强农村留守儿童的心理健康教育，同时提高他们的思想修养，帮助他们树立科学的世界观和人生观。将对留守儿童的品质、人格情操的形成产生功不可没的影响。农村留守儿童是我们的未来，是我们的希望。关注农村“留守儿童”的健康成长，对社会主义新农村的建设和发展有着极其重要的意义。

参考文献：

[1]赵雄.试析社会分层视角下农村留守儿童的心理健康教育问题[J].求知导刊，2017，0（23）：18-19.

[2]张帆.农村4～9年级留守儿童的心理健康状况分析[J].中国妇幼保健，2017，32（5）：1028-1030.

[3]杨会芹[1]，张波[1]，郭雪萍[1]等.农村留守儿童心理健康状况及其影响因素分析[J].石家庄学院学报，2009，11（6）：97-101.