“互文见义，就地取材”之阅读与作文教学

方小敏

摘要：《初中语文新课程标准》提出：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材；内容具体，感情真实。而今，在学生写作现状中，存在着“低年级无作文，中年级乱作文，高年级抄作文”的现象，学生多靠拼拼凑凑写成文章，内容空洞，言之无物，尤其是素材的缺乏严重制约着学生的写作。故而素材的积累就好比造一栋高楼，需要必须的建筑材料，才能成就完美的房子。那么写作时只有积累了丰富的写作材料，作文才能成为有本之木，有源之水。，阅读素材正是写作素材的储备，此乃“互文见义”“就地取材”！

关键词：作文教学 积累素材 拓展阅读 融通社会

荀子说 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这说明，积累素材要“厚”，即要突出一个“多”字。因为“多”，才有“活水来”，才能得心应手。只有积累了丰富的写作素材，多角度地观察生活，阅读丰富的课本资源，才能做到厚积薄发，写出好作文来。那么，怎样引导学生关联阅读与写作呢？

一、发散教材 ，引发观察

语文教材内容广博，涉及亲情、人生、自然、社会、科学探索等领域，扩大了学生生活的视野，加强了学生对社会、人生真谛的领悟，从而引导学生将教材中的写作素材储藏在自己的记忆深处，激发自己的创作灵感，就不会为“无米之炊”为纠结。如初一语文《散步》《秋天的怀念》《台阶》《走一步，再走一步》等课文无不洋溢这浓厚真挚的亲情，选材都是生活中平凡的点滴之事。教学时可以让学生结合文本联系现实畅谈自己的父母，挖掘生活琐事，注重典型细节，感受父母之爱，自然能让作文有血有肉、亲切感人，而少了那些矫揉造作的无病呻吟，而是通过细微情节抒发了自己的真情实感。在课堂练笔中《我的父亲》，有一学生写道：坐在父亲的后座，缩在小小的雨衣里，紧贴着那好像无比宽广的脊背，在雨中静听听着雨声刷刷……这不是“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里的”那意境。可见，在深挖教材时，那些平时不引人注目的情景，总能激起学生心中的波澜，以此抒发自己拿零散的感受。 正所谓“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”文学创作只要有真情实感，即使瑕疵亦是佳作，因为那是“本色独造语”，是出水的芙蓉，是清纯的天籁，而初中教材的素材无不提供了写作最好的借鉴。

《王几何》语文课本中，对人物描写很到位，对于学生的写作而言不失为一篇很好的范文，但如何学以致用呢，这需要老师的引导，从文章中挖掘素材。比如课堂上可以实际操练--课堂练笔，来一次人物写真，仿照文本描述身边形形色色的人物，同学、老师、父母就是很好的写作对象。描摹外貌时，可抓住容颜、神情、姿态甚至服饰等方面，即可做全方位也可局部突出某点描述；动作描写时，要善于写出人物最个性化的动作，以此突出人物性格；摘录言谈，言为心声，就要注意语气、声音等表达方式的变化。更可运用内心的独白，心理剖析等方法揭示人物的内心世界。

可见，创作时我们要指导学生运用教材，发散思维，引发学生对身边人、周遭事的观察，自然无形中就积累了写作的材料，就不怕“无米之炊”了。

二、积累词语，正确使用修辞，丰厚材料

词语积累是写好作文的前提，文中能运用准确鲜明、生动的词语可以让作文的形色和内容更加出彩，写景状物就会绘声绘色，写人叙事就会生动传神，议论说理性也就风趣富含哲理。此时，作为教师，就应该培养学生多读多记，多积累，并准备一本摘抄本，将那些生动形象、真实具体、意境深远的优美词句归类在一起，一段时间后学生的词语积累就成绩斐然。

当然，一篇优秀作文就是要构思巧妙、立意新颖。表达灵活、内容深刻、语言生动等标准。而语言是思想的花朵，教师在引导学生习作时，要让她们明白修辞手法在作文中有着举足轻重的作用，运用得当就可以展现不同风格的作文。俗话说：“三分长相，七分打扮”，扮靓作文就是依靠修辞手法的运用。比如诗句中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句描写雪景美景，以梨花比喻冬雪，联想奇特美妙，格调豪迈。诗人运用比喻的修辞手法将一片银白的世界变成了一片欣欣向荣、生机盎然的春天，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此来说明诗人化苦为乐、积极向上热爱生活的情感。

显而易见，写作时读书积累的效果会自然显露笔端，并在积累好词佳句时，选择带有修辞的好词、好句、名句、观点句、哲理句、描写句等句子，就可以加深学生的记忆存储，学生写作时能够信手拈来，不费思索，顺理成章，推陈出新，能够把自己的情谊表达的完美。

三、拓展阅读，感官调动，融通社会

课外阅读是积累写作素材、提高写作能力的重要途径，引导学生进行目的性的阅读，组织学生成立各种阅读兴趣小组，写读书札记，记录精彩片段等，就可以理解丰富的写作素材。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生作文素养有着非常重要的作用。学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的。“行万里路，读万卷书”，见微知著，才能源头有活水。我们写好文章必须有丰富的阅读积累，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。积累素材，为写作提供了广泛的材料，成为了“有米之吹”，体现了作文作为一种媒介，一块桥梁，一块园地的载体，使人得思想、认识、感受、见闻、心得、幻想中有所获、有所得、有所思。为此，教师既要引导学生热爱生活，留心生活，关注生活细节，丰富生活积累，让她们“用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考”，让学生在自己的习作天空中驰骋，我们会发现，那片天空也很美！

参考文献：

[1]《让课堂充满创新的活力》 聂仲芹

[2]《初中学生作文低能力實验探索》宋洁

[3]《中学生写作教学研究》