提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

靳卫青

摘要：培养学生的语文素养是小学语文教学的主要目的，阅读教学是小学语文教学的一个分支，并占据着至关重要的作用，是学生获取课外知识的主要途径。阅读教学的开展能够帮助学生形成良好的阅读习惯，引导学生树立正确的阅读观，为今后的小学语文教学奠定基础，最终实现阅读教学的目标。本文对小学语文阅读教学的重要性进行分析，为其中存在的问题提出具有建设性的意见，最终提高小学语文教学效率，提升学生的阅读能力。

关键词：小学语文 阅读教学 有效策略

一、开展小学语文阅读教学的意义

（一）阅读有助于丰富学生语言

随着社会的飞速发展，对人们的语言表达能力也提出了更高的要求，需要人们具备扎实的语言文字功底。但从当前来看，大部分人具有较强的语言表达能力，但是写作能力却欠佳。从小学阶段就就培养其语言能力，教师可以在阅读教学过程中要求学生阅读一些经典名著。当中的描写内容具有张力，语言精短干练，学生可以对其进行内化与模仿。经常阅读经典名著的小学生，语言也会在潜移默化的过程中得到丰富。

（二）有助于提高学生表达能力

当前大部分学生所说的语言偏向于网络化，口头表达能力偏低。阅读教学可以巧妙的解决这一问题，进一步提高小学生的口语表达能力。教师可以为学生选择一些语言生动活泼的文章，使小学生从中备受启发，在生活中也会自然而然的运用这些语言。小学生通过阅读文章，规范他们的逻辑思维，形成良好的语感。定期让学生阅读文章，还可以根据自己的想象力编写故事，不断提高自身的语言表达能力。

（三）有助于学生累积知识

学生通过阅读，能够从各个方面获取知识，所阅读的文章可能涉及到科学的、动物的、植物的、与情感有关的。随着信息时代的到来，知识出现爆炸式的增长，一些书本上没有的知识学生也可以通过其他渠道获得，使学生的知识范围越来越广泛。小学阶段的学生缺乏辨别是非的能力，在这样的阅读环境下教师应教会学生选择正确的阅读材料，通过阅读提高自身的语文素养。

二、当前小学语文阅读教学中存在的问题

（一）缺乏个性化的阅读活动

阅读，并不仅仅是课文阅读，还包含着一系列的情感、想象、记忆等活动。每位学生都是不同个体，因生活环境的不同，认知能力与心理素质等方面都存在差异，所产生的阅读效果也大不相同。在实际的阅读教学过程中，许多小学语文教师并没有充分尊重小学生的主体地位，尚未意识到学生自主阅读的意义，习惯性的采取传统的教师开展阅读活动，导致学生的阅读水平普遍不高。

（二）忽略与写作之间的关联

在小学语文教学过程中，阅读与写作都是两个重要部分，两者之间相辅相成，有着密切关联。阅读可以拓展学生的视野，增强学生的写作素材，写作是对其劳动成果的一种表达，将两者科学有效的相互结合，逐渐提高学生的语文素养。但是在实际的教学过程中，部分教师并没有将阅读与写作区分开来，学生尚未意识到阅读的重要性，使得学生的知识范圍较小。

（三）阅读教学方法单一枯燥

小学阶段的学生受年龄的限制，集中注意时间有限，理解能力不高，教师在开展阅读教学的过程中，应采取丰富有趣的教学方法提高学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容，最终实现教学目标。但是，部分教师受传统教学理念根深蒂固的影响，依旧采取填鸭式的教学方法，这样单一枯燥的教学方法使学生丧失阅读兴趣，忽略学生阅读能力的培养，阅读过程中缺乏积极性。

三、提高小学语文阅读教学效率的措施

（一）开展个性化阅读活动

个性化阅读活动的开展能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。教师在阅读教学的过程中，根据学生的特点与需求，合理的开展个性化阅读活动，调动学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读水平。例如在阅读教学过程中，教师可以选择默读的方式，引导学生进行自主阅读，然后通过讨论的方式对作者思想情感、文章的主题等进行研究，以此培养学生的阅读能力。

（二）激发学生阅读兴趣

想要在语文教学中将阅读教学的重要性凸显出来，就应激发学生的阅读兴趣，引导其形成良好的阅读习惯。在阅读中有了兴趣才有阅读动力，上课前教师为学生制定明确的阅读目标，并设置相关情景使其自主思考。常言道兴趣才是学习最好的老师，学生对一件时期产生兴趣之后，才愿意全身心参与其中。学生在自主学习的过程中，教师应给予正确的引导，尽可能的激发学生的学习潜能。

（三）适当融入情感体验

作者所写的每一篇文章，都是根据自身的真实体验与生活经历所创作的，其中包含着丰富的思想与情感。因此，在阅读教学过程中，教师可以适当渗透一些情感，引导学生深入体会文章的思想感情，以此丰富学生的内心世界，进一步提高学生的语文素养。教师在讲解某一篇文章时，为学生适当讲解主人翁生活的时代背景与生活经历，使学生仿佛置身与其中，并联想到自己。通过这样的方法激发学生的阅读兴趣，提高语文教学质量。

四、结语

综上所述，阅读教学可以丰富小学生的知识与语言，提高语文阅读技巧，是小学语文教学中不可缺少的一部分。小学语文教师应给予阅读教学高度重视，充分了解学生的特点之后制定合理的教学目标，以此提高语文阅读质量，使学生愿意自主阅读，并全身心投入其中。丰富课堂教学活动，引导学生养成良好的阅读习惯，最终促进学生的全方面发展。

参考文献

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[2].探究学习，正确捕“鱼”——浅谈小学语文阅读教学中的探究性学习[J]. 蒋金艳. 课程教育研究. 2018（04）

[3].论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 韩例芬. 徐州师范大学学报（教育科学版）. 2012（01）