互动教学在初中英语听说教学中的应用

张云霞

摘要：随着世界经济的快速发展，英语这门语言，被国际化市场广泛应用，已经成为未来学生就业不可或缺的一部分。当今社会经济在快速发展，全球化进程不断加快，为了以后在工作和生活中更好地与人交流，英语的实用性远远大于理论性，所以“听”和“说”显得尤其重要，因此英语教学方式急需转变，互动式英语教学模式就是训练英语听说的最好方式。

关键词：互动教学；初中英语；构建与应用

引言

互动教学模式采用启发式教学法，以学生为主体，注重教学内容的创新，体现课堂教学的互动，符合初中英语课程改革的要求。在大力倡导以学生为主体的初中英语听说教学的背景下，开展互动教学有助于提升学生的英语学习兴趣，使学生在宽松的、平等的互动英语听说教学模式下产生英语自主学习和合作创新的意识，进而提升学生的英语综合运用能力。

1初中英语教学中互动式教学原则

在英语教学中，应用互动式教学时，应掌握以下四点原则，首先是普通性原则，互动式教学虽然注重学生创新精神与实践能力的培养，但创新能力却不只是班级的尖子生所具有的，每一个学生都具有创新潜力的开发，因此互动式教学应该是面对全体学生的，教师要善于挖掘每个学生的潜能，使每个学生都能在互动式教学中有所收益。其次是差异性原则，互动式教学应该充分考虑到学生个体之间的差异，因此教师应该从学生的层次出发，根据学生的具体情况，制定不同互动内容和互动方法，学生喜欢的活动与成人喜欢的互动活动往往是不同的，因此教师要从学生的角度展开互动活动，从学生的思维水品和生活经验出发，不要对学生有过于严格的要求。然后是多样性原则，互动式教学应该是多姿多彩的，而不应该是单一的互动教学，教师要尽可能的为学生创造空间和机会，让学生可以在不同的活动中展示出自己的才华，例如绘画英语、单词卡制作、英语歌唱赛等等形式，构建趣味与知识之间桥梁的搭建。最后是激励性原则，教师在进行互动教学时，要注重利用激励性的评价，激发学生的求知欲与好奇心，这样才能为学生树立一个不断超越自己的欲望，促使学生不断进步。

2互动式教学在初中英语教学中应用

2.1设置疑问导入教学

在英语教学过程中，教师在课前设置巧妙的疑问，可以将学生的思维引入课堂学习之中，是一种高效率的互动式教学。但并不是所有的问题都能激起学生的互动心理，因此教师在选择问题时，一定要考虑到两点，首先是设置问题要从学生的日常生活出发，选择与学生生活紧密联系的问题进行提问，这样才能调动学生的主观意识。其次是问题要有拓展的深度，使学生可以通过问题的探讨，发散自身的思维，这才能体现出互动教学的价值。例如在学习英语中的number和date时，教师可以向学生提问这样的问题“when is yourbirthday？”每个学生都会很想告诉教师自己的生日，但是由于对于英语数字与日期的知识点不理解，就无法回答这个问题，这就会迫使学生在学习的过程中，掌握更多与数字有关的词汇，并且学会at/on/in等介词的语法运用，通过整堂课程的学习，学习就可以完全的去回答教师这个问题，“my birthdayis on the July fifth”“I was born in April eighteenth”并且教师可以延伸问学生一些英语数字的加减法，让学生掌握更多的数字词汇。

2.2师生、生生平等互动关系的创建

课堂教学具有特殊性，教师和学生一个教一个学，各司其职，在这一过程中，教师首先需要肯定学生的主体性地位，让学生能够在学习过程中充分发挥主动性，另外，教师做好引导的同时还应该与学生保持良性互动关系，同时以自己做表率，让学生之间也建立良性交流和沟通关系，以更好地展开练习和交流。例如在学习人教版初中英语Howmucharethesepants？一课时，首先明确这一课的教学目标：①关于颜色的单词认读；②通过进行购物类口语交际练习，提高学生的口语表达能力。然后教师带领学生疏通单词障碍和课文障碍，将重难点短语和语法讲解清楚，并和学生一起通过变换句式进行巩固加强；最后在这些零散的准备工作做完后开展口语交际练习，教师和学生进行示范练习，学生和学生之间组成小组进行练习，通过学生自由发挥，教师检验成果的方式，学生能够放得更开，教师也能够清楚地知道一些学生的问题出在哪儿，从而进行特殊处理和对症下药。

2.3分组合作增强学生互动

在互动式教学中，运用分组合作的方式，是学生主体地位的一种体现，迫使学生从主观意识出发，进行学习，并且学生可以通过小组的合作与探究，增强学生的交流学习能力，这对于学生今后的发展至关重要。

2.4角色扮演，提高英语会话能力

在初中英语教学中，纠正学生的英语发音，至关重要，这也是传统英语教学中经常忽视的一点，而角色扮演就是一种很好的互动模式，它可以将枯燥的英语知识灵动展示出来，让学生可以在一种愉悦的课堂气氛中学习，进而掌握更多英语知识。例如在学习关于购物英语知识时，就可以让学生进行角色扮演，有的学生可以扮演成商家、有的学生可以扮演成顾客，在这个过程中，不但可以考验学生对于知识的掌握，也可以提升学生的口语会话能力。例如关于买衣服的对话，A同学可以这样提问：Do you like this dress，madam？B同学可以这样回答I like it very much，but it too small for me.通过这样的对话展开，可以在其中渗透很多知识点，例如关于裙子的尺码、颜色、等等问题，学生还可以将过去学过的知识进行穿插，可以说角色扮演是一种多元化互动教学。

结语

初中英语教学的互动模式，改变了传统英语教学枯燥乏味的课堂气氛，使学生可以在活动的过程中去学习英语知识，因此从教学效率的角度上分析无疑是成功的，但在互动形式的掌控上，我们还有很大的提升空间，因此教师在教学过程中，应该总结以往的教学经验，运用更适合学生的互动形式，使我國的初中英语教学可以迈进一个新的高度。

参考文献

[1]潘嫣互动式教学在小学英语教学中的作用原则及运用途径[J]知识窗（教师版），2016（5）：49.

[2]余琮动式教学模式在英语教学中的应用探究[J]成才之路，2015（6）：104.