探讨小学班主任工作中的心理健康教育

杨明桥 赵红

摘 要：班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生全面健康成长的骨干力量。因而，当好班主任至关重要。下面我就谈谈我对当好小学班主任的见解。

关键词：小学；班主任；心理健康教育

一、 温暖孩子的心，树立父母官的形象

孩子的成长离不开父母，到了学校以后，这一重任就落在老师（特别是班主任老师）的身上来了。那么，作为班主任，我们如何才能让学生认为你是他的父母官呢？

1. 具备其父母一样的爱心。俗话说：“爱自己的孩子的是人，爱他人孩子的是神。”我们班主任必须都是神，都要爱我们的学生──他人的孩子，都要用只有其父母才具備的火热的爱心去爱抚他们，才能使他们因为班主任的爱的存在，而没有离开父母的恐惧感，并使他们不断地喜欢班主任。

2. 要具备诚心。我们都教育孩子要诚实勇敢，要勇于认错，还说人人都会犯错误，关键是知错就改。我们这些带头人更要勇于在学生面前承让自己的错误，而后进行改正。而且还要经常与学生们进行推心置腹的交谈，这样就容易使他们接受我们的教育。

3. 关心孩子。我们受到关心时会感激关心我们的人，学生们受到班主任的关心一样的会感激老师，而且班主任不但要关心孩子们的学习，更要关心孩子们的衣、食、住、行，特别是对待有困难的孩子，要及时地给予关心和帮助。

4. 具备耐心。教育工作者都知道，十年树木，教育工作者都知道：十年树木，百年树人。对于一个学生的教育培养，尤其是对那些天资不够聪明的学生，以及“问题”学生的教育培养，更不是一朝一夕就能成功的。我所带的上一届学生中的唐德，是从其他学校转来的他们无法驯服的“野马”，来时有教师要我拒绝这匹“野马”，当然其他的班也没有老师肯收，我思考后觉得这样就使这匹“野马”失去了受教育权，于是我收下了所谓的“野马”，并下定决心一定要改变他。

“野马”到我们班还不到一个星期，就有几个同学先后向我告他的状，有告他欺负小同学的，有告他打架斗殴的，有告他“调戏”女生的，经过调查取证，这些“案件”都属实。我也几次找他谈话，虽然不良习惯和他那长期养成的坏毛病，只是几次谈话是不够的，但是取得了成功改变的第一步。通过后来的不断谈、话教育、开导，他的确渐渐地改变了。第二学期，选班委时，我给他提了名并且当选为劳动委员直到毕业。事实表明，他有较强的组织和管理能力。因此，对学生的培养教育就需要我们老师有足够的耐心才行。如果老师没有耐心的话，甚至还责备他们：“这么简单的问题都不会？真的笨！”那么，这些后进生的心灵就会全凉了，也许因为这句话是他们心目中残存的一点点求知火星彻底熄灭了。

班主任若具备了以上四心，就成了孩子们在学校的名副其实的在校时间的父母官，孩子们将会用刻苦自励来感激班主任。

二、 亲近学生，成为学生的知心朋友

（一） 主动和学生们做游戏

孩子们活泼好动，年幼无知，课间常会几个小朋友约在一起做各自不同的游戏，且在游戏中流露他们的本性，这时班主任主动和他们游戏，可以在游戏中认识他们，他们也就会觉得老师也是有童心的，也很可爱，会在日后不断地接近老师，从而和老师成为知心朋友。

（二） 主动了解学生

只是和学生们一起游戏还不可能全面地了解学生，还可以在平时从学生的爱好、特点、性格、气质、能力等方面对学生一一的进行全面地了解，从而达到教育目标个个明确，也能让学生感到老师都很重视自己，很可信。

（三） 尽量满足学生的合理要求

学生总是会提出各种各样的要求，包括合理的和不合理的，如学生提出的是要我们带他们到山上采集生物标本，到电教室看电影，打一场篮球、抽时间教他们唱歌、搞一字猜谜语之类的团队活动等这些合理的要求，若要求太多我们会无法一一满足，但是一定不能一律不取，进行这些活动有利于培养学生的自主探究能力和动手能力，有利于开发学生的积极思维，还有利于培养学生的合作精神。另一个重要的效果就是让学生感到我们的班主任容易交流，值得信赖。

（四） 信任学生

孩子的父母若是样样都为孩子考虑好了、安排好了，这个孩子一定是依赖特强的胆小鬼。我们班主任也一样，要大胆地把班里的一些工作交给学生（包括后进生），而且只要进行恰当的指导就可以了，不该总是不放心，总是指指点点的。同时还应该对后进生充分的信任。当学生发生冲突时，不该偏护好学生而总是不信任后进山，要给后进生为自己，辩解的机会。以我的经验，若班主任做到了以上四个方面，他一定是学生的知心朋友了。

三、 展现自我，树立班主任的威望

班主任是一个班级的领路人，和孩子们的父母只承担 1～2个孩子的教育有所不同，和孩子们一般的知心朋友也不同，班主任教育一个班级几十个孩子，要同时与这些孩子都成为知心朋友，因而班主任除了扮演好孩子的父母官及知心朋友外，还要充分地展现自我，树立良好威望。

四、 多使用鼓励性评价

（一） 用表扬代替沉默

我们都会为自己因为怕孩子骄傲而不去表扬孩子、肯定孩子，只会数落孩子的不是。事实上表扬会更有效，当我们表扬孩子时，他们都会很高兴、很自豪，会使他们为了受到表扬而更加的努力。相反，我们若只知道数落孩子，会让他们觉得无论如何努力都一样，都只会受到不好的评价，从而打击他们的积极性。因而表扬比沉默更有利于孩子的进步。

（二） 鼓励性语言代替批评

人无完人，初出茅庐的孩子们更会做出许多令人不满意的事情，这时我们通常只会批评孩子们的不是。其实，像换一种方法：首先从一些方面给予深入的肯定，而后委婉地指出他的不对，并提出自己的希望，会在不伤害学生的前提下让他虚心接受的。多表扬后进生，对好学生的表扬没有老师会忽视，但是许多老师都不会肯定后进生也有其闪光点，更不会舍得对其进行表扬的。这就要求我们班主任带头进行表扬，来改变这种错误观点。

五、 结语

我们当班主任的首先就要去发现他们闪光点，并在班级里当众对其优点进行表扬，会使他们逐渐融入班集体，同时在其他任课间经常表扬他们，老师们就会慢慢地改变对其看法。这样一来受到老师的重视、受到同学的爱戴，这些后进生就会不断地努力奋斗，从而改变他们。

参考文献：

[1]徐凤春，马丽华，金桂平.浅释影响小学生心理健康的因素及改进措施[J].才智，2016（21）.

[2]杨佃明，时莉莉.中小学生心理问题的分析及对策[J].学周刊，2015（31）.

作者简介：

杨明桥，重庆市，重庆市南川区水江镇中心小学校；

赵红，重庆市，重庆市南川区水江镇宁江小学校。