中职数学信息化教学中的困惑与突破途径

吴晓楠

摘要：随着社会不断的进步和信息技术的持续创新，渐渐地走进了信息化的时代，而中职数学教学信息化俨然成为一种新兴的发展趋势。相应的，信息时代作为中职数学教学时代的新起点，应该准确的抓住时机，全面的实现信息化教学，并坦然迎接信息化教学的全新挑战，提高中职数学信息化教学的效率性及增强教学方式的全面性，成为了信息时代赋予教师的崇高责任。但是由于各种原因、现实因素，使得中职数学信息化教学中依然存在多种多样的困难及疑虑，从而严重阻碍了中职数学信息化教学的效果，不能取得相应的教学效果。因此，通过相应的理论结合分析和研究，再用到实际当中，剖析并寻找中职数学信息化教学中的困惑以及提出了几点突破方法。

关键词：中职数学；信息化；困惑；突破；

中职学生的数学基础相对较差，数学成绩参差不齐，这对于良好的完成数学教学具有相当的难度。而高速发展的信息时代，使每个年轻人都依赖并喜欢的必备因素，因此，结合学生的实际，从专业角度观察，适当确定教材的深、广度，完美的应用信息化教学方式，可以更强有力的体现中职数学教学的特点。

一、基本理论

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。

二、困惑分析

（一）操作层面的问题

1、教学设计缺乏系统意识

“一堂成功的数学课应是有血有肉有感情的生命体，各个教学环节应该环环相扣，相互接应，教学过程也应该像行云流水般自然和谐、理解通透，成为一个有机的组织系统，并且应该有教学高潮的出现”。然而，一些教师为了使课堂热闹起来，通过教学过程的某个环节，利用现代信息技术的声、光、色、影的多维刺激优势，主动且刻意挑起一个教学高潮，反而不能起到应有的效果。现代信息化教育技术只是单纯的一种教学手段和方式，并非是为了教学课堂活跃为目的，一个系统要取得活动效果的优化，有待于该系统内各个子系统的优化。因此，在使用现代信息化技术进行中职数学教学时，一定要把其渗入及优化到教学过程中去，使之与其他环节血脉相连，融为一体。

2、教学流程过于程序化

当前，运用现代信息化技术进行中职数学教学，大都采用演示课件，而这些课件都是教师课前提前制作预设好了的，这样只能让学生根据教师课件引导的方式进行相关的学习，必然造成了中职数学教学流程太过于程序化，这样不利于发挥学生的不同思维模式。从而通过过于死板的信息化教学方式，使得整个教学过程师生都被课件捆住，课堂活力也随之被窒息了。

（二）教学效果上的问题

1、运用不当将不利于情感的交流

许多中职教师在使用现代信息技术时，把课件做为“书本和黑板”，而教师成为独立的电脑操作程序员，只是单纯的关注屏幕、键盘、鼠标，引导师生间在课件特定情境中富有情趣的交流，逐渐变为人和冰冷的机器之间毫无情感的交流，这样的教学，不仅不能提高教学质量，反而会阻碍学生综合素养的提高。

2、运用不当将不利于思维的发展

现代信息化教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让学生简便快捷地直观形象，并感到亲切自然，让学生心旷神怡。然而，使用不妥当这些感官的视觉、声音及符号，极容易造成学生解答数学问题时起到干扰作用，使学生发生思维逻辑迟钝、公式运用错误等一系列影响。同时，学生面对课件上单一的解答方式，逐渐的缺少了创造力、想象力和思维深度。

三、突破途径

（一）激发学生学习数学的兴趣

信息化教学技术可以运用多媒体手段制定虚拟现实情境。数学来源于生活，课堂上模拟实际生活，让学生从实际生活经验出发，把生活中的问题总结为数学上的问题，让学生从‘生活中学到数学知识，如此一来可以摆脱数学枯燥乏味的理论公式，提高学生学习的兴趣，让枯燥的数学知识变得趣味易懂，让学生爱上数学学习。

（二）提高运用数学知识解决实际问题的能力

信息技术做大的特点就是可以挖掘生活素材，之后再进行教学设计，在数学的教导过程中引导学生运用所学知识解决生活问题，让学生在操作，观察，交流过程之中学习数学知识。这样既可以把数学知识与生活实践相结合，同时也锻炼的学生的应用能力。

（三）提高学习水平，培养良好的学习习惯。

学习习惯是学生能否有效的掌握知识重要的依据。信息化教学技术的加入改变了传统教学模式，让学生固有的学习方式得以改变。学生主体意识增强，课堂活跃性和积极性有所提高。信息化教学技术的加入让学生更喜欢质疑和探索知识，学生学习思维能力和探索能力也随之有所改变，使得学生学习领悟的知识超出教师的语气水平。

（四）提供更多、更新、更全面的知识点，开阔学生的视野。

在中职数学传统的教学过程中，教师多是以课本为依赖进行讲课，然而课本上的知识毕竟具有局限性，上课的时间又有限制，学生在课堂学习中通常只能够学习几个知识点，并且都不能确定是否完全理解通透。信息化的教学模式，不仅将课本的内容呈现出来，还可以通过课本以外的进行延伸，同时，合理的利用信息技术的特点，不仅让学生通过对于信息化的兴趣驱使学生更好的学习课本内容，还能够通过信息化将课外拓展的内容学习的更叫融会贯通，从而不仅可以开阔学生的眼界，还可以更好的促進学生学习的积极性，提高了中职数学教学的有效性；通过妥善的安排好合理的课堂时间，让学生可以学到更多的知识，提高思维逻辑能力和创造力，也更好的减轻了教师的教学压力，从而取得双赢的局面，将信息化对于中职数学教学的价值完美的体现出来。

结语

总而言之，中职数学信息化教学的方式已然成为必要的发展趋势， 通过这种方式让更多的中职教师加强了信息化学习和认知，合理的利用信息化技术及现代先进的理论打造出更好的教学氛围和教学理念，从而提高中职数学教学的效率。通过中职数学信息化教学可以更好的促进成绩的提高，也更加具有鲜明的特色。并保证了中职数学教学效率的进步，也更好的促进了学生的发展和提高。

参考文献

[1]周亚军. 问渠哪得清如许，为有“微课”活水来——中职数学信息化教学微课初探[J]. 中小学信息技术教育， 2017（3）：94-96.