小学班主任管理方法浅探

孟凡珍

摘要：随着我国经济的不断发展，我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增，现在许多地区都在加紧小学的建设与发展，对于小学班集体的管理工作，越来越受到教育界的广泛关注。本文将结合实际工作，谈谈如何更加有效的进行小学班级的管理。

关键词：小学教育；班级管理；方法措施

随着新课改的深入，教育事业对小学班主任提出了更高的要求，强调其不仅要有丰富的教学经验，还要具有更高的班级管理能力及道德素质。其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。

一、小学班主任管理班级的内容

小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先，作为传授知识的教育者，小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视，在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时，还要注意培养学生对待学业的正确态度，并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘，培养小学生的学习及思考能力。其次，班主任是班级的领头者，小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面，在条件允许的情况下，定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织工作。再次，班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一，应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视，做好自身的榜样工作，积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止，为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。

二、班主任的科学班级管理方法

（一）班主任要做到言行一致

俗话说“亲其师，信其道”，小学生不同于高年级的学生，他们往往会非常听从教师的安排，对于教师的话总是深信不疑。所以班主任在日常班级管理中，要注意自己的言行，对自己给孩子的允诺一定要实现，不能让学生对教师产生失望的心理，在一次期末考试中，笔者告诉学生“如果每一个学生的成绩都能够进步，我们就去郊游”，短短的一句激励的话，深深的记在了学生的心里，学生们的学习热情空前的高涨，成绩出来后我们班级的整体成绩名列全年级第一，学生们体验到了努力带来的成功，我也带领着学生们去一起郊游，学生们在得到奖励后，学习热情更加浓烈，和教师的关系也越来越融洽。所以说，班主任一定要做到言行一致，在学生面前树立威信，让学生对教师充满信任感。

（二）让学生认识到班主任作的辛苦

小学生虽然是还没有长大的孩子，但是班主任在班级的日常管理中要让学生学会“长大”，培养学生的责任感和使命感，引导学生顺利健康的成长。例如有一次班上的两个男同学因为产生了一点争执而打架，我在对他们进行问话的时候，他们还是都不服气的态度，谁都不肯认错道歉，我没有采取传统教育手段对学生进行训斥，而是换了一种教育方式，对他们说自己每天的工作都非常的忙，要备课、批改作业，还要和学生的家长进行交流，但是现在因为你们两个的事情我的工作都停止了，让学生看到班主任工作是非常辛苦的。让学生对自己的行为产生愧疚感，后来两个学生都认识到了自己的错误，消除了对彼此的敌意，所以在学生面前没必要总是气势汹汹的，应当学会曲线救国的方法，让学生自己认识到知己的行为是错误的，让他们产生一种责任感。

三、建立畅通的家校关系

家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力量，如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。家校合作是社会发展的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的保障。那么，班主任应该如何做好家校合作工作呢？

（一）转变观念，担当好家校合作的角色

在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教，使得家长对来到学校产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者，在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。

（二）创建良好的家校合作气氛

家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。再次，收集家长对学校及教师的意见，通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。

总之，作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生，一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。学生经过教师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生向良好的发展轨道迈进。

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