财会专业教学创新研究

姜国祥

摘要：课堂教学是财会专业学生吸取知识的主要载体，这个载体能否起到很好的效果取決于教师、多媒体技术的应用以及学生的互动情况，而这三种因素中起决定作用的还是教师本身，因为教师是多媒体技术的应用者，同时也是激发学生积极思考的引导者。鉴于教师的特殊作用，教师如何主导财务会计专业课堂就成为研究热点。

关键词：财会专业；课堂教学；创新研究

一、现行财会专业教学中存在的问题

1.教学理念死板

目前的教学，依旧是老师的主角戏。一般情况下，老师强行导入学习内容，完全可以不顾学生的情绪和感受，接着进行填鸭式的教学，一节课的内容能否灌输完就成了他们的衡量教学效果的尺度。若按这样教下去，许多学生真的变成课都懒得来听，更不要说调动了学生学习的积极性了。如果这种教学理念不改，财会专业的课堂教学注定要失败。

2.教学目标不清楚，重点不突出

在进行财会专业教学时，有的老师在授课时漫天讲解、旁征博引，学生听得晕晕乎乎、不知所云。这样下来，学生很迷茫，老师也累得不轻，但效果全无，究其原因是由于老师教学目标不清楚、没有重点造成的。

3.课堂教学板块式

课堂教学即是一门科学也是一门艺术，有的老师将课堂教学板块下，只是一味的按照自己的模式去讲解，完全没有考虑学科的特点和学生的心理感受，往往会造成教学环节的脱节和师生互动的失败。

4.教学手段的单一

现在是信息化社会，大数据、云计算正在异军突起，但目前的财会专业的课堂教学中，依然有很多老师在授课时所列举的实例依旧是几年前甚至是几十年前的老案例，所采用的教学方法依旧是粉笔加黑板，这种太传统的教学手段切实的使得财会专业的教学失去了其应有的魅力。

二、财务会计专业教学的创新

1.树立以 " 学生为中心 " 的新型教学理念

过去的那种的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，忽视了学生在学习上的主动性和积极性，学生对学习缺乏兴趣，可以说课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷，学生应变能力差，与教师缺乏互动沟通，学习的主动性与思维能动性得不到培养。教师的这种单向性的知识传播角色已经不能适应现代会计工作的要求， 会计教学理念必须改变。即树立以“学生为中心”的新型教学理念，这其实也是西安欧亚学院一直秉持的宗旨。学生才是学习的主体，教学模式应以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析能力，从而为社会培养有用的专业型人才。

2.加强实践性教学

财会专业是实践性很强的专业，要求学生要有很强的实际操作能力才能胜任以后的会计、财务管理方面的工作。因此财会专业的教学目的主要在于对学生动手能力的培养。首先， 建立手工模拟实验室，加大手工实验环节力度。要真正培养财会专业学生的实际操作能力，手工模拟实验室必不可少。因为会计工作性质要求会计实验应在整个学生学习阶段不间断的进行，而且在手工模拟实验室中进行的效果要比随堂实验效果好得多。学生的实验要在各门专业课中进行，经过不断的会计实验，模拟实际的会计工作，使学生能熟练掌握会计工作的程序。如从基础会计的简单的实践业务中巩固学生的基本业务技能，使学生能熟练、规范地填制记账凭证、登记账簿、编制简单报表；从财务会计、成本会计不断复杂的经济业务中使学生掌握胜任繁杂实际工作的能力；毕业之前的综合实验、提高学生对所做业务进行财务分析、提出管理建议的能力。其次，建立会计电算化实验室，培养学生利用计算机作账的能力。建立以计算机为核心的“会计实训室”，主要用于财务软件的演示应用与练习，学生在实习室内的计算机上模拟联系会计实务。通过计算机给出实际的会计课题，让学生以人机对话的方式，根据具体情况作出正确的分析、判断和处理，帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练，为以后真正走上会计工作岗位奠定良好的基础。对于这一方面，西安欧亚学院会计学院一直在进行，在为学生设置的专业课程当中，有专门的实训课锻炼学生的动手能力，并且也专门设置了会计电算化课程在机房让学生通过计算机演练，真正意义上的锻炼了学生的实际操作能力。

3. 积极采用现代化的教学手段

现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，采用现代教学媒体，具有以下明显的优点：第一，充分考虑多样性，即信息媒体的多维化，多重感官刺激，强化知识的理解和记忆；第二，集成性，能把各种各样不同信息集成， 即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来；第三，交互性，实现传播信息者和接受信息者相互间信息的实时交换。充分利用现代化教学手段，不仅节省了大量的时间和资源，同时增加了学生和教师的互动交流。

总之，财会专业的教学是一门艺术，但它也是一门有缺憾的艺术，我们所追求的就是如何让这一门艺术更加完全，而完全的重要标准之一就是在有限的时间内学生获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。如果对美的追求是没有止境的，那么，我们对课堂教学有效性的研究也是永远没有句号的。