例谈借助诗词辅助地理教学

吉玲利

（南京市秦淮中学，江苏 南京210000）

摘 要：高中地理必修一的很多知识比较抽象难懂，加上学生的生活体验不够，理解起来具有一定难度，教师在课堂教学中，可以借助学生熟知的诗词来进行辅助教学，从而起到化难为易，掌握知识的目的，使其理解书本上的知识来源于生活，并能够运用于生活。

关键词：诗词；地理；教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-048-1

人教版高中地理必修一的内容主要是关于自然地理方面的知识，对于我们很多学生来说，在理解上存在着一定的难度，他们会觉得晦涩难懂、掌握不到位。为了让学生更好的理解、掌握知识，笔者在教学设计上非常注重方法的探索，其中之一就是运用诗词辅助教学，下面笔者以人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》为例来谈谈诗词在教学中的应用。

《地球上的大气》这一章节包括五个部分的知识：第一节 冷热不均引起大气运动；第二节 气压带和风带；第三节 常见天气系统；第四节 全球气候变化；问题研究——为什么市区气温比郊区高。

学完第一节“热力环流”的相关内容后，教师应在课堂展示诗词“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”的诗句，检测学生所学的“热力环流”的相关知识。学生能够说出这反映的是城市热岛效应现象，城市气温比相邻的郊区高，这样在城市和郊区之间就会形成城郊热力环流。教师进一步让学生根据所学，试试画出城郊间的热力环流圈，再试试画出海陆风，再进行“问题研究”的学习。

学习“常见天气系统”的相关知识时，教师可运用诗词：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”来说明冷锋过境时大风、降雪的天气；运用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，说明梅子黄熟的六月，夏季风北进，锋面雨带随之移到长江中下游地区，形成江淮准静止锋，出现阴雨连绵的梅雨天气，展示我国正常年份锋面雨带的移动规律；运用“天无三日晴，地无三尺平”展示贵州地区冬季因受昆明准静止锋影响雨天多晴天少的天气特点，同时反映出了云贵高原崎岖不平的喀斯特地貌形态的由来。

学习关于天气、气候的知识时可以运用如下诗词：王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不到造成的，这里的春风是指东南季风，即夏季风。季风是由于海陆的热力性质差异而导致海陆上气压中心的季节变化，从而引起一年中盛行风向随季节而发生改变。夏季北太平洋夏威夷高压势力增强，亚洲大陆上形成亚洲低压，太平洋暧湿气流以东南风吹到亚洲东南岸，形成东南季风，即夏季风。在我国把受到夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”中，阴山是我国季风区与非季风区的分界线，也是年等降水量线400毫米经过的地方，在阴山西北，植被以草地为主，适宜发展畜牧业，生活着被称为“胡”的少数民族。阴山东南部即汉族的主要聚居区，以种植业为主，也是古代所称的“中原”。“不教胡马度阴山”即阻止北方少数民族的入侵。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关位于甘肃省西北部，河西走廊的西端，正好位于这条界线以西，所以属于非季风区。

大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线以西以北地区，除却青藏高原外就是我们的温带大陆性气候区。“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”——描述的就是我国西北内陆的温带大陆性气候特征之一，说明其昼夜温差大，原因是深居内陆，远离海洋，大陆性特征明显。

白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”写出了平原与山地气候的差异，人间四月正是大地芳菲落尽的时候，而在高山古寺之中，桃花才开始盛开。原因是山地海拔高导致气候的垂直变化。对流层大气的热量主要来自于地面，海拔每上升100米温度下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶气温要远低于山麓的气温。又如“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异。

“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”说明淮河南北气候的差异。秦岭—淮河一線是我国重要的地理分界线：

“罗浮山下四时春，卢桔杨梅次第新”反映了我国南方热量丰富，四季如春鲜果不断。

高鼎《春居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”和张敬忠《边词》中“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝”两诗都是描写农历二月景观，说明我国南北春季来临时间各有早晚。春天上升气流较强，有利于放风筝。

庄子说：“天地有大美而不言。”只要我们教给学生一双会发现科学美的“地理眼”，那么所有难点都会幻化成美景。