小学语文教育中情感的渗透策略

江峰

【摘 要】小学生处于自身情感成长的关键时期，并且在这个时期的人生观、世界观以及价值观等都会逐渐形成，而情感因素对学生素养的形成以及自身的发展来说有着很大的影响。在小学语文中蕴含着非常丰富的情感因素，不仅是因为书本中的课文寄托着作者丰富的情感，更是因为课堂氛围很容易和学生的日常生活衔接起来，学生也能够通过学习课本以及拓展课外知识来提升自己的情感素养，能够从生活体验、阅读体验以及情境体验中不断实现自身情感素质的提升。

【关键词】小学语文；情感素养；情感教育

一、情感教育对于学生成长的价值

传统的小学语文课程中，老师认为课程的开展主要就是针对学生关于生字词的教授，能够深入了解文本内容以及主题思想就实现了教学目标。但是在新时期下，小学语文教学不应该局限于课文、生字等内容的教学，老师还应该对教材中的情感因素进行深入挖掘。小学阶段的学生处于形成正确的人生观与价值观的关键时刻，在这个时刻周围的环境对其都会产生很大的影响，很多时候情感是具有理智性的，在小学阶段，对学生的情感进行培养是非常重要的，学生在这个阶段有时候无法控制自身的情感，因此老师就需要对学生进行适当的引导，老师在和学生进行情感交流的过程中，就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向老师敞开心扉。

通过情感教育能够调动学生的相关情感，对于语文知识也能产生足够的兴趣，在学习的过程中也不仅仅是被动的状态，而是能够调动自身的主观能动性。当下一些老师自身没有树立正确的教学理念，认为情感教学是可有可无的内容，因此在备课、上课的过程中也并没有对其予以重视。其次，由于學生在这个阶段并没有自主性，因此需要老师去引导，但是很多时候老师的授课模式都是较为死板的。但是也有些老师在进行情感教学中会出现舍本逐末的现象。老师为了追求情感教学质量，会利用课外的教材来进行教学，但是对于课本中蕴含的情感因素却没有进行深入的挖掘，因此导致情感教育效率较为低下。

二、小学语文中有效渗透情感因素

（一）帮助学生形成正确的价值观

价值观在某种程度上也是学生的情感因素，而正确的价值观对于学生的学习与成长都是必要的。当前随着信息社会的快速发展，一些信息资源对于学生的价值观会产生消极影响，因此老师需要重视在语文教学中情感教学的有效性，老师也应该强化自身的引导作用。通过对书本中的课文内涵进行有效的挖掘，让学生能够了解作者的思想情感，与之产生共鸣，并且在老师的引导下形成正确的价值观。

（二）营造教育情境

小学语文中的情感教学不是随便就可以开展的，而是需要老师首先为学生的学习营造相应的氛围，学生只有在特定的环境中才能够被感染相应的情感，进而在情感方面更容易被老师引导。老师要能够考虑充分，对于学习过程中可能产生的重难点都进行分析，并且针对语文课本中的一些角色的思想情感也可以进行深入的挖掘，这些都是非常优秀的情感教育素材。不同的文章中都蕴含着一定的情感，老师要能够针对其进行挖掘，并且使之升华为学生的自我情感。此外在教学中老师还应该使用除了声音以外的语言，比如说面部表情、眼神、手势等，通过更加自然的肢体语言让学生更容易接受老师的情感教学。

（三）结合实际生活

对于小学语文教学中，情感的渗透还是应该和实际生活相结合才能够提升教学效率。因为很多时候情感是来自于生活的，只有让学生对于现实生活予以更加深入的体验，其才能够针对自身的感情素养予以提升。有的时候书本上那些大话、空话虽然使得教学课堂看起来更加有效，但是对于学生情感素养的提升却没有实质性的效果。老师有效的引入生活内容，学生在课堂上看到了与生活相关的内容，也会提起兴趣，调动自身的主观能动性，这样的学习过程更加有效。 同时将情感教育与学生的实际生活相结合，还能锻炼学生的意志力，保证学生的情绪更多的处于放松的状态，更容易接受新的内容。

（四）增强老师业务水平

老师自身的业务水平始终影响着小学语文授课质量，并且对于小学情感教育质量有着至关重要影响。首先老师自身应当革新教学理念，认识到情感教育对于学生成长与发展的重要意义。 其次，老师在教学之余也应该与优秀的老师进行交流，学习优秀的教学经验，并且针对本班级的实际教学状况来开展。老师要保证和学生建立良好的关系，这样学生才会对老师敞开心扉，将其内心的想法逐渐吐露出来。 在教学中要能够做到因材施教，保证情感教育更具针对性，这样学生才能够将思维置于更加活跃的状态，学习效率也会大大提升。

三、结束语

当前新课改在小学范围内已经逐渐深入，因此课程改革下的小学语文也更加重视对学生的情感教育。语文作为小学阶段的关键性学科，其中的情感因素是非常丰富的，老师在授课中应当对其予以足够的重视。要能够通过引导的模式帮助学生培养情感因素，尤其是将之通过潜移默化的形式渗透在日常的教学中，进而对学生的行为以及习惯都产生更为积极的影响，以此来实现语文课程中的情感教育。

参考文献：

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