新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究

高涛

【摘 要】随着新一轮高考改革正式登上历史舞台，各高校招生录取要求、考试的科目设置以及考试的内容和形式都发生了极大的改变，学生也将拥有更多的自主选择权。在这种背景下高中政治课教学将面临的极大的挑战，本文就此展开分析讨论，并分别从社会、学校以及教师层面提出了几点具体应对策略。

【关键词】高考改革；高中政治课教学；挑战；应对策略

一、新高考改革下高中政治教学面临的挑战

（一）挑战一：学生选择政治课的意愿不强

随着新高考改革政策的逐渐落实，政治课程教学面临的最大挑战之一将是学生选择政治课的意愿不强，其原因主要由以下两点：

1.政治课程“无用论”

首先，仅从目前来，很多选择文科的学生都会认为政治课上学习的知识没有实际用处，学习这门课的目的也只是因为高考要考，更不要说在将来新高考政策落实以后，政治不再是一部分学生的“必考”科目，那么学生肯定会更倾向于选择自己认为有实际用途的课程。其次，相当一部分学生认为无论是在大学期间还是在之后的工作期间，既不会学习政治专业知识，也不会从事这一方工作，因此对政治课程不感兴趣；再次，从实际来看，试点浙江省各大高校提出选考科目要求的专业（类）中，也只有大约百分之十涉及到了政治学科，这对学生来说更是从侧面论证了政治“无用论”的说法。因此，当学生有了自主选择权以后，政治课程很可能是最后的选择。

2.政治知识内容抽象且枯燥

“政治课堂枯燥无味，政治知识难学”已经深深植入了学生的脑海之中，这也将成为导致学生不选政治的主要原因。一方面现有的四本高中政治必修教材中涵盖的知识较为抽象，例如高中政治必修一中第一部分内容就是《经济与生活》，其中不仅包含大量的抽象概念，甚至还牵涉到许多计算内容，这对高一学生来说本身就是一个巨大的挑战；另一方面教师在教学过程中为了“赶进度”，在课堂上很少引入生活实例以及开展相关的教学活动，而单一的教学方式也使得课堂教学显得更加枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。新高考政策对于很大一部分学生来说甚至是一个“福音”，他们将毫不犹豫的将政治课程“抛弃”掉。

（二）挑战二：课后辅导及作业管理工作难度增加

随着新高考改革的落实，“走班制”教学模式将成为高中教学的必然选择，而这也会直接造成行政班与教学班并存的现象，而针对行政班中学生本身的层次以及所选科目的不同，“一人一课表”的情况将变得非常常见。在这种除了政治课以外，班级的学生都会在不同的班级上不同的课程的情况下，政治教师的课后辅导以及作业管理等工作在开展时都会遇到新的挑战。

二、应对上述挑战的策略

（一）社会层面

社会层面的应对需要国家的教学机构根据学生的生理、心理特征及时对教材进行合理的编排，例如将高二阶段的政治教学内容《文化生活》放在高一第一学期，相较于经济知识来说，文化不仅更加贴近于学生的实际生活，相对来说更好理解、记忆，同时也能有效的引起学生的学习兴趣，进而改善学生对政治的基本认知。

（二）学校层面

1.改变传统教学形式，实施“选课走班制”

“选课走班制”是指学生根据自己选择的课程在不同的教室上课。为了打破传统班级授课制下单一的培养模式，使学生的个性及特长得到更好的发挥，新高考背景下“3+3”的课程安排也将要求普通高中不再以行政班为主，而主要采取以教学班为主的班级组织形式，即必修的语、数、外三门课程依旧保持行政班制度，而选考的三门课必须施行走班制，以保证新高考背景下学校的教学工作顺利开展。

2.完善选课指导

选课指导的完善不仅能够有效的解决政治课堂教学面临的挑战，同时对于其他各个学科的发展都有着极为重要的意义。这主要是由于新高考政策虽然给了学生自主选择权，但是学生对待选课的态度怎样呢？学生选课时有标准化、规范化的具体依据吗？学生对各个学科真正了解吗？这一系列问题不仅关乎学生在考试学科上的选择，更是对学生将来的发展有着极大的影响。因此，为了避免学生盲目、草率的选课，学校一定要给予学生充分的学科指导教学，例如以开展培训、讲座等相关活动，帮助学生更好的选择课程，使其在选课后能够真正发挥自己的个性和特长。

（三）教师层面

1.提升学生对政治学科的认知度

与初中“思想品德”课程不同，高中政治课程虽然从根本上还是属于“德育”范畴，但其设计的知识内容更加广泛，涵盖了政治、文化、经济、哲学等诸多方面，其不仅与学生的实际生活有着极为密切的关联，同时对学生的心理成长和发展起着极为重要的作用。然而，由于义务阶段教学方式上的不足，导致大部分学生对政治学科都产生了错误的认知，不明白为什么要学习政治，学了政治有什么用。这就需要教师在进行相关知识教学之前，先引导学生分析政治课程的作用以及学好政治知识的重要性，进而使学生在选择科目时能够更加正确的对待政治这门学科。

2.优化政治课堂教学内容

优化教学内容需要教师从两个方面做起：第一，将教学内容同实际生活相互关联起来。在教学过程中积极引入生活实例，不仅要让学生真正感受到“生活中处处有政治”，还要引导学生从政治角度去分析、思考、解决实际问题，进而从真正意义上改变学生对政治知识的认知；第二，合理利用政治时事，启发学生的思维。“时政性”是政治学科所独有的特点，其教学内容应该是新鲜、有趣的，而不是陈旧、落后的，因此教师在教学过程中一定要合理利用当下热门的时政话题，不仅能够进一步拉近政治与生活的距离，还能有效的启发学生的思维，提升学生的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，随着教育事业的不断发展，高考政策的改革是必然的，而面对改革带来的一系列挑战，需要社会、学校以及教师通力合作，让高考改革的步伐走的更加坚实。

参考文献：

[1]程优.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]胡曉红.高考新政下高中政治课面临的挑战及对策[J].新课程研究（上旬刊），2016.

[3]丁剑.从“转识成智”到“由智化境”——关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考[J].新课程学习（中），2015.

[4]余大胜.新高考改革背景下的政治课教学模式的有效性探索[J].教育现代化，2017.