如何看待学龄前儿童使用电子产品

【摘 要】信息高科技时代，各种各样的电子产品以其独特的魅力成为幼儿心中的时尚玩具，也在家庭教育中扮演着越来越重要的角色。幼儿在享受电子产品带来的乐趣的同时，也呈现出近视低龄化、屏幕一族、电子保姆、隐性失陪等让社会堪忧的问题。彻底拒绝电子产品进入幼儿生活已是不可能做到的，唯有改变家庭教育理念，巧用电子产品，才能促进幼儿的成长与学习。

【关键词】电子产品；问题；家庭教育；理念

“信息化时代给人类塑造了一种全新的生存方式——数字化生存”[1]。婴儿呱呱落地，便有手机和平板的陪伴。家长的随身携带，孩子的耳濡目染，手机自然是孩子日常生活中常见的物品。当代的幼儿身处电子产品之中。

一、幼儿喜欢接触电子产品原因

电子产品的特性 相比于书和其他玩具，这些产品本身有着全面的声、光和运动刺激，提供了丰富多彩的随时更新的资源，孩子动动手指便能满足自己的想法，这容易吸引幼儿的注意力，满足好奇心。

榜样的力量 爸爸妈妈喜欢用电子产品看视频、打游戏、视频聊天。通常持续时间久，孩子对大人的事情好奇，也会模仿着去做这些事。

时尚玩具 孩子们的玩具不在是手中的布娃娃和小汽车，许多家长为自己的孩子配备专属手机。条件好的家庭，看中平板大屏操作的优点，买来送给孩子当礼物。久而久之，电子产品成为许多幼儿心中重要的“时尚玩具”。甚至刚刚学会走路的宝宝，也能像模像样地摆弄手机。时常听到很多父母自豪的夸赞孩子聪明、无师自通，会熟练使用这些高科技，甚至玩得比爸爸媽妈都好。

二、电子产品的优点

游戏的优点 游戏提供丰富生动的情景，画面刺激大脑中枢神经，开发智力，满足好奇心，促进想像力，开启创造性思维。游戏的难易不同，可以提高反应能力，增强幼儿的自信心，产生愉悦感，获得成功感。手机游戏为孩子提供认识生活的途径，帮助培养规则意识。触屏操作可以锻炼小肌肉，提高手指的灵活能力，培养平衡感。

动画片的优点 相比电视动画，电子产品可以满足方便携带，搜索方便，随时随地的观看动画片需求。动画以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受幼儿喜欢。可以培养思考能力、改变暴躁的情绪、帮助遵守规矩、开发想像力、净化心灵、满足求知欲、加强语言学习。动画片给幼儿带来了巨大的欢乐，是离不开的童年伙伴，潜移默化的影响着幼儿的生活—对这个世界的最初认知，对美与丑的感受，对善与恶的判断。好的动画片让幼儿在笑声中学习知识、增长智慧、培养好习惯。

三、幼儿电子产品使用的问题

电子保姆 麻将馆门口，一两个孩子会拿着手机看动画片或者打游戏。一些年轻的父母，怀里抱着宝宝，手里抱着手机，一边哄孩子，一边娱乐。服装店里，妈妈忙着招呼顾客，孩子腿上立起大大的平板，安静的坐着。服务行业门口，站着三两成群的孩子，手拿手机，因为这里WiFi好。去饭店时，父母会把平板给孩子，这样可以有效地制止哭闹，换得片刻清静。父母很开心，请了个省心的“电子保姆”。

屏幕一族 公交车、地铁、大马路上的幼儿经常是各自抱着自己的时尚玩具，长久沉浸在其中。孩子离不开手机，有时会跟大人一样，没有手机就会焦虑、恐慌。时常听到这样的言语：“我的手机在哪？”甚至有的家庭动辄发生大人与孩子争夺手机大战。

近视低龄化 越来越多的幼儿在体检中被告知近视，医生提出，可能是由于孩子过多接触屏幕的缘故。幼儿正处于生长发育阶段，身体组织中的含水量比成人丰富，而手机微波对具有水分较多的器官伤害越大的特点，因而微波对人体眼睛的伤害最大。

睡眠问题 幼儿睡觉前看手机，过于明亮的画面会影响人体褪黑激素的分泌，这会导致睡眠障碍。玩游戏容易让孩子兴奋，有些孩子甚至还会玩上瘾，导致注意力不集中，静不下心来思考。

隐性失陪 年轻父母握着手机刷微博、聊微信，有时候顾不上膝下幼儿的稚嫩表达。高质量的亲子互动严重匮乏，父母和孩子相互成为了“熟悉的陌生人”。

四、家庭教育的理念

“婚姻的价值不是父母生了孩子，而是孩子生了父母”。因此父母有肩负教育孩子的责任。那么父母能否有效地履行婚姻所赋予他们神圣的使命，一定程度上取决于信息化背景下的教育理念。高速发展的社会，对家长的要求越来越高，榜样的力量对幼儿的成长会产生深远的影响。

陪伴幼儿并进行互动。幼儿玩游戏，家人应陪在旁边，对幼儿提出的问题作出解释，每当游戏过关时，与幼儿击掌庆祝。根据内容与孩子进行语言和肢体互动。幼儿看动画片，一定要有现实环境的互动。长久让孩子看不断出现的画面，接受设计好的情节，孩子可能会停止思考，更多的是顺从、依赖和虚幻。陶行知说：“生活即教育”，只有在真实生活中，对幼儿进行指导和场景互动，才能使幼儿从动画片中收获养分。

满足孩子玩电子产品的需要，避免压抑情感。电子产品可以满足幼儿对未知事物的渴求，游戏是好奇心和心理满足的的需要。游戏里的场景、故事、人物、任务的不停变化，会使幼儿脑子也飞速运转。在脑子运转的过程中，还需要肢体的协调才能配合打赢游戏。所以，孩子的手脑协调能力在游戏中可以得到很大的锻炼。

对产品内容进行考量。根据幼儿的年龄特征和发展水平，选择适合幼儿喜好和兴趣的应用产品。如果家长对产品类别不加以考察，对游戏的时间不加以控制、对自己孩子年龄所代表的身心特征不研究，可能电子产品带给幼儿的坏处就会越来越多。

帮助幼儿形成规则意识。根据年龄特征和发展水平，家长可与幼儿约定使用时间，让孩子有选择地掌握时间。纠正幼儿的姿势，不可离的太近，不可趴着和躺着，不可在汽车中使用。

老师要帮助幼儿树立规则意识，给家长提供育儿建议和做法。软件开发者，本着科技创新是服务社会的初衷，设计专属于幼儿，符合幼儿身心发展规律的电子产品，创造健康文明的电子信息文化。政府应尽快出台幼儿使用电子产品的相关法律和举措；尽早实施游戏软件和动画影视分级制度，禁止游戏和动画小学化和成人化。

作者简介：喻萌（1990.4-），女，汉，陕西省商洛人，研究生在读，研究方向：学前教育专业。

参考文献：

[1]尼葛洛庞帝，胡泳等译.数字化生存[M].海口：海南出版社，1997.03.

[2]王振宇.儿童社会化与教育[M].北京：人民教育出版社，1992.11.

[3] 陈建锋. N市两园大班幼儿手机使用情况调查研究 [D]. 南京：南京师范大学，2015.