初中道德与法治课堂自主学习方法探索

蒋义

【摘 要】随着我国新课程改革的深入开展，要求在初中道德与法治课堂教学中引入新型教学方法，提高学生的自主学习能力与时代发展相适应，是一种不同于传统教学模式的新型教学法，有利于发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生的个性化成长，同时可以激发学生的学习兴趣，保证学生主动投入到学习活动中，从而实现全面发展。笔者从事初中道德与法治教学工作多年，结合自身实践教学经验，提出了应用自主学习方法的策略，希望有利于提高初中道德与法治课堂教学质量。

【关键词】《道德与法治》；新课改；素质教育；自主学习；学习效果

在当前初中《道德与法治》课堂教学过程中，要求教师及时转变教学理念，真正将学生作为学习活动的主体，强调激发学生的学习主动性，与学生开展丰富多样的交流。笔者从事初中道德与法治教学工作多年，结合自身实践教学经验，对道德与法治课堂教学中引入自主学习方法进行了研究。

一、课前准备活动

（一）为学生开展课外阅读创造机会

当前，每个班级均设有图书角，班主任可在其中放置大量政治与法律书籍，学生能够利用课余时间大量翻阅。

（二）指导学生预习

初中《道德与法治》教材将每一课设计为五个部分，其中“学海导航”具有引领全节的功能，笔者认为可以鼓励学生自主学习此部分，掌握贯穿全课内容的红线。还可以在此基础上深入研读此部分内容，结合“探究园”与“阅读与感悟”部分有利于加深理解。

二、《道德与法治》教学中应用自主学习方法

（一）帮助学生明确学习目标，调动学生的学习欲望

要想使学生在学习中表现出强烈的学习欲望，还需帮助学生设计合理的学习目标，提高学生的学习意识。为激发学生的学习欲望，笔者在日常教学中应用了下面方法：第一，根据所学内容带领学生开展社会调查活动，举行不同内容的论文评比活动，使学生对道德与法治课的学习充满了兴趣；第二，结合学习内容为学生设计合理的问题，将当前社会中的一些焦点问题与时事政治问题巧妙融入到教材的讲解当中，为学生设计针对性问题；第三，鼓励家长积极参与教学活动，可充分发挥家长微信群的作用，将学生一定时期内的学习情况反馈给家长，家长就能结合学生的学习情况开展针对性辅导，有利于调动学生的学习主动性，保证学生主动投入到学习活动中。

（二）为学生创设问题情境，鼓励学生主动探究

教师只有具备较高的专业技能，才能更好地引导学生、启发学生，为学生创设合理的学习情境，使学生将道德与法治学习融入到生活当中，增加学生的情感体验。笔者应用的新课导入方法包括下面这些：第一，根据当堂学习内容为学生设计生动形象的实验；第二，利用一个小故事、一幅图画、一句歇后语将本节学习内容展现在学生面前；第三，结合多媒体技术的应用为学生创设学习情境；第四，利用学生角色扮演、诗歌朗诵等活动进入学习主题。导入新课形式多样可以吸引学生的注意力，发展学生的想象能力，保证学生主动思考、积极探究，同时为学生呈现更加丰富的学习内容，帮助学生牢固掌握道德与法治知识，感受到学习的快乐。

（三）帮助学生掌握恰当的学习方法，发展学生思维

选择恰当的学习主法可以提高学习效率，加深学生印象。笔者认为培养学生的自主学习能力能提高学生的创新水平，将学生引入主动探究与积极探索情境中，掌握高效率的学习方法，学习方法的主要内容有：第一，接受知识、学习技能的方法；第二，在学习中选择最适合自己的学习方法。学生只有掌握合理的学习方法，尤其是在学习中应用最适合自己的方法，才能收到较好的学习效果，掌握堅实的科学文化知识。笔者在指导学生预习时应用了下面的方法：将预习过程分为三个环节，第一，快速浏览学习内容，对本课学习有一个大概的认识；第二，认真研读本课学习内容，明确本课学习中的重点与难点；第三，指出本课学习的核心内容，选择合适的学习方法。只有帮助学生学会预习，才能在课堂学习中有所侧重，有效提高学习效率。要想顺利解决遇到的问题，必须具有机动灵活的思维模式，首先明确问题的实质，找到问题的关键所在。其次是确定解决问题应用的知识。再次是思考问题解决需要分为几个环节。最后应用合理的语言清晰阐述自己的思想与观点。问题解决以后，还要对问题进行深入思考，研究是否可以应用其他方法自不同角度解决问题，形成与众不同的观点，发现新问题。

三、课后巩固知识

（一）下载视频文件

为了给学生呈现丰富多彩的学习内容，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，可以为学生讲解真实的道德与法治案例，如自网上下载有关视频文件播放给学生。结合视频观看来启发学生的思想，将生动直观的事件与所学内容有机联系在一起，在加深印象的同时掌握本节知识点，从而顺利开展后续学习，收到较好的学习效果，同时提高学生的自主学习能力。

（二）掌握正确的解题方法

解答问题的方法丰富多样，教师要帮助学生掌握不同的学习方法，而道德与法治的解题方法不同于其他学科，学生必须参与各种形式的练习。解决道德与法治问题强调学生对题目内容与要求的理解，尤其要增加问题分析练习，指导学生自问题中发现关键词。在实际教学活动中，提高学生分析问题的能力不可能一蹴而就，必须在学习过程中经过大量地练习与深入地思考，才能提高学生分析问题的主动性。

四、结语

总之，在初中道德与法治课堂教学中帮助学生掌握自主学习方法，能够提高学生的自主意识与学习主动性，使学生受益终生。教学活动是教师“教”与学生“学”的互动过程，只有加强与学生交流，重视激发学生的学习积极性，为学生讲解真实案例，才能帮助学生掌握正确的自主学习方法。

参考文献：

[1]李淑红.中学生道德与法治课程学习方法之我见——课堂自主学习缩影[J].速读旬刊，2017（3）：66.

[2]黎菲.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：64-64.

[3]叶剑东.初中《道德与法治》课自主学习方法探索[J].速读旬刊，2017（3）：72.