让天籁之美弥漫课堂

摘 要：文章作者从用美的教学提升学生；用美的艺术感染学生；用美的形象教育学生；用美的教育鼓励学生四方面来进行探究小学音乐的审美教学，以期将艺术美融入课堂，促进学生全面发展。

关键词：小学；审美教学；音乐课堂

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-11

作者简介：李瑞清（1964—），山东汶上人，一级教师，本科，研究方向：小学音乐教学。

一、用美的教学提升学生

音乐与美术知识的学习类似，它是一门感受美的学科，在教学美术知识的时候，教师也要学会让班上学生感受美，让他们在感受音乐之美的过程中不断成长和发展。比如，在平时的教学中，我发现当学生听到一些优美动人的曲子时会情不自禁地陷入其中，内心的情感变化会随着曲子的变化而变化，他们就能够感受到音乐的情感之美。

教师在课堂上可以多给学生播放一些优美的曲子，这样不仅能够丰富学生的认知，而且能够使他们多方面、多角度地感受音乐美。比如，在上课前的五分钟，我经常会给学生们播放著名音乐家的歌曲，帮助学生更好地提升自己。

二、用美的艺术感染学生

“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”在日常生活中，美可以说是无处不在的，音乐也是无处不在的，树上的蝉鸣和鸟叫声，孩童咿呀学语的声音，这些都可以被理解为是生活中的音乐。因此，教师在教学音乐知识的时候，要应用愉快教学法，将美渗透到音乐课堂上，首先就需要用美的艺术感染学生，引导学生们感受音乐中所蕴含的情感。比如，学生都会唱《世上只有妈妈好》这首童谣，但是教师在教学的时候，不能仅仅满足于学生会唱，还需要引导学生感悟歌曲内容和其中所蕴含的感情，让学生们想一想为什么世上只有妈妈好，妈妈好在哪里？在平时的生活中，自己为妈妈付出了什么？这样在教学中，通过将实际生活与课堂教学建立联系，很容易激发学生的学习兴趣，使他们领悟歌曲所要表达的深层次内涵，丰富他们的音乐知识。又如，在学习《童年》这首歌曲的时候，学生都能感知这首歌曲十分欢快，所描写的画面也极为动人，教师在教学中就可以适当地采用联想法，帮助学生多角度地感知音乐之美。在教学音乐知识的时候，教师要学会将愉悦的情感渗透到教学的各个环节，帮助学生更好地学习音乐知识，创造良好的学习氛围。

三、用美的形象教育学生

小学音乐知识的学习具有一个较为鲜明的特点，即词曲朗朗上口，轻松活泼，歌曲中所描绘事物的形象也十分鲜明。比如《蜗牛与黄鹂鸟》《小毛驴》等歌曲中所描绘的人物形象都十分生动活泼，学生在学习这些歌曲的时候，通过歌词就已经能感受歌曲的形象之美，其情感表达也比较直白。因此，笔者认为教师应当学会结合小学歌曲教学的特点，用美的形象教育学生，丰富他们的想象力，使学生更加直观地感受到音乐的魅力，发散学生的想象力，诱发学生探究音乐知识的欲望。

如在教學《少年英雄小哪吒》的片尾曲时，为了使学生更好地感知音乐形象之美，笔者在课堂上尝试让学生先观赏动画片，通过动画片熟悉歌曲所描绘的内容。对小学生来说，他们对动画片这种生动而形象的事物是极有兴趣的，这种教学方法能够很好地激发学生的想象力，使他们感受音乐的魅力所在，并认识到音乐知识学习的价值。

四、用美的教育激励学生

教学每节课笔者都带领学生进行本课的重点练习，并有针对性地进行训练，把音乐知识落实到音乐基本功的训练上，如音准训练、节奏训练、视唱训练等。在教唱《好朋友》和《国旗国旗真美丽》两首歌曲时，我先引导学生反复感受曲调的变化，模仿小动物的动作的变化，再摸索和掌握歌曲的艺术特色。这样，不但使学生的注意力集中了，而且纠正了学生音准、节奏的“不着调”现象，从而使学生得到了很好的视唱训练。

同时，教师在教学音乐知识的时候，还要学会运用合适的方法鼓励学生。小学生的表现欲强，在生活中渴望能够吸引教师和同学的注意，因此教师在教学中应注意运用语言激励学生，多对他们进行表扬。这样，在教学中不论是学习成绩优异、对音乐学习有一定天赋的学生，还是学习能力弱的学生，都能够获得满足感，这样更有助于学生的学习。

总之，在教学音乐知识的时候，不论是愉快教学法的应用，还是其他教学方法的渗透，这些教学法在教学中发展的根本目的就是帮助小学生树立音乐学习的兴趣，激发他们学习的积极性，使他们能够更好地感受音乐之美，为学生的全方位发展打好基础，促进我国素质教育的发展，深化我国教育制度的改革。

参考文献：

[1]朱晓元，张 萍.浅谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力[J].中国科教创新导刊，2014（15）：247.

[2]包成玲.如何有效提高小学音乐课的教学效率[J].音乐大观，2014（6）：152.