做一名重视德育的数学教师

钟涛

教育的根本任務是立德树人。国家教育事业发展“十三五”规划中强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，小学德育则是社会主义精神文明的奠基工程。小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？

挖掘教材中的德育因素

小学数学教材中，有不少关于德育的形象生动的图画和有说服力的数学内容。因此，教师应将数学教材作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，挖掘其中的德育因素，并抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使德育素养培育自然而巧妙地渗透在数学教学中，使学生在掌握知识的同时，树立良好的思想品德，促进全面发展。

例如，在中、高年级教学应用题时，教师可以根据题中所反映的工业、农业、交通和日常生活等领域的内容，在教授知识和方法的同时渗透德育。如应用题中所反映的20年来汉中到西安普通公路、高速公路、铁路的运行里程和时间变化，给人们生活带来便捷，可对学生进行爱国主义和爱科学的教育；在教学北师大版六年级“百分数”时，教师可以告知学生我国的耕地面积和人口数在世界的占比，以及我国60岁以上的人口数占全国总人口数的13.6%，而进行国情教育。另外，如在学习“九九口诀”“圆周率”以及“七巧板”的发明、“曹冲称象”的故事等，重点介绍我国古代人民对人类发展进程做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和使命感，坚定学生学好数学的决心和勇气。再如，在教学包装的学问时，通过实践让学生感知摆放方法的不同，可节约不少包装纸，同时告诉学生纸张的制造过程，学生不仅理解了生活中商品包装的特征，而且明白了节约纸张、保护环境的重要作用，从而培养了节约意识和环保意识。

用学科特点进行德育教学

学习数学是一个引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学过程中，我们可以利用这一特点，采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育。

一是认识数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成应用数学的意识。《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”这要求教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。如在教学北师大版四年级《优化》时，笔者先要求学生提前在家长实践“烧水、接水、洗茶壶、放茶叶、洗茶杯、沏茶”的过程；然后在上课时经过学习交流，得到节约时间的结论，再回家实践，充分感知数学的实用价值。在教学六年级《这月我当家》时，可以布置开放性的学习内容，让学调查自己家一个月的开支并计算各种项目的占比，并对家庭开支提出建议；最后，让学生把所学知识展示给家长，获得掌握知识、运用知识的喜悦。在教学《比例尺》时，通过多媒体展示不同比例尺的汉台区地图，让学生充分了解比例尺对于一幅地图的重要性，在了解图上距离和比例尺计算学校到家的距离，课后在家长的帮助下验证课堂结论，通过对地图的观察，了解家乡的道路建设和家乡的发展，从而引导学生走进家乡文化，学数学，用数学。这样教学，不仅让学生深切地感受到数学就在身边，还激发了学生热爱家乡、建设家乡的情怀。

二是广泛开展小组合作学习，培养独立思考与合作共赢的品质。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 笔者在教学中非常重视课堂教学情境的设计，并运用小组合作探究教学方法，使学生通过观察、操作、归纳、类比等活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力，为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。如在教学“三角形面积计算”“鸡兔同笼问题”“不规则石头体积的测量时”，可将学生分组，提出合作学习任务单，充分给学生时间合作探究。学生们通过合作获取知识，逐步掌握了合作学习的方法，学会了认真倾听、有理有据的争辩、合理地坚持与放弃，合作意识得到进一步培养。

培养学生良好学习习惯

教学中，笔者十分注重细节培养学生的学习习惯。一是注重课堂纪律教育。要求规范学生的坐姿，规范学生发言的动作，培养学生在他人发言时学会倾听、学会尊重的品质。二是注重学生学习方法的培养。要求学生上课认真听讲，主动发现条件与问题之间的关系，积极思考，大胆探索，对自己的结论善于总结。三是注重学生的书写和完成作业的习惯培养。要求认真书写每次作业，保持作业本的清洁，规范作业格式；为学生专门设立草稿本，草稿本要与作业相对应，以便自我检验；要求学生把错题单独改在错题本上，以便复习。这些看似简单的方法，却能有效提高学生的作业质量，从小为学生建立规矩意识，让学生真正明白什么是“没有规矩不成方圆”。四是注重培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。要求独立思考，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。

总之，学生德育是数学教学的重要内容，而不是一种外在附加的形式。作为一名数学教师，在做好数学教学的同时，应主动把情感、态度和价值观的要求落实在教学过程之中，培养品德高尚的接班人。

（作者单位：陕西省汉中市汉台区北大街小学）