小学品德课堂中德育实效性探究

李雄辉

摘 要：小学教育工作中，品德课堂是非常重要的组成部分，对于小学生的成长、进步会产生较大的影响。为了在小学品德课堂教学中得到更好的效果，需要在德育的时效性方面获得较大的提升，帮助小学生的品德素养得到良好的提升。就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；品德；课堂；德育；时效性

从主观的角度来分析，小学品德课堂的很多内容，都要从学生的角度出发，需要关注小学生的内心想法和行为习惯等，从而了解他们是如何看待老师、同学的，在对他们开展德育的过程中，应选用最具针对性的方法来操作，这样才能在时效性方面获得更多的保障。

一、小学品德课堂中德育时效性的意义

现代化的教育工作中，教师不断地追求新时代的教育方法，希望小学生在品德课堂的学习过程中，能够将自身的品德素养进行良好的提升，改掉一些不好的习惯。分析认为，小学品德课堂中德育时效性的意义，主要表现在以下几个方面：第一，通过提升德育的时效性，能够让小学生充分意识到，形成坏习惯非常容易，但是纠正是不容易的，由此使小学生的内心产生共鳴，促使小学生在品德知识的学习过程中，加深自身的记忆，并且在知识的巩固程度上不断提升[1]。第二，德育的开展，不能总是按照循序渐进的方法来完成。当代小学生的成长速度是非常快的，同时接触到的花花世界中也有很多的诱惑，我们需要在最开始的德育工作中，将时效性作为重要的衡量标准，让小学生在学习过程中，拥有足够的动力和目标[2]。第三，将德育的时效性提高后，有助于培养小学生优良的学习、生活习惯。

二、小学品德课堂的现状分析

小学教育在近几年得到了很高的关注度，同时对于学生发展产生的影响较大。品德课堂是小学教育体系中的核心组成部分，在社会上、家长中都引起了广泛的讨论。结合以往的教学经验和当下的教学标准，小学品德课堂的现状主要是：第一，小学品德课堂的内容需要进一步丰富。有些教师在教育工作的实施过程中，仅仅按照传统的教育手段来完成，并没有对学生的学习潜力进行充分激发，有时还造成了教学不足的现象，对小学生的品德树立、德育干预等，都产生了阻碍[3]。第二，在小学品德课堂的教学过程中，有些教师没有与学生开展积极的互动。小学教学本身就是一个不断进步的过程，缺少足够的师生互动，难以让小学生对品德知识进行充分的理解，还会给日后教学工作的进步造成较大的负面影响。第三，小学品德课堂的理念要进一步的革新，需坚持将小学生作为教学的主体，避免在未来出现严重的隐患。

三、小学品德课堂中德育时效性的对策

（一）贴近小学生的生活实际

从现有的情况来看，小学品德课堂的多项内容，虽然展现出了一定的不足，但是仍然有很大的提升空间，想要在未来的德育时效性方面获得更大的进步，需要坚持贴近小学生的生活实际，促使他们在学习知识的过程中，能够得到更多的帮助。贴近小学生的生活实际，容易拉近师生之间的距离，获得更多沟通的话题，为德育提供更多的路径。比如说，在同学有困难时，教师要积极引导学生去主动帮助他们，在学习中有的学生勤奋努力，待人有礼，教师也要积极地对他们进行表扬，树立好典型，进而让学生在潜移默化中受到良好的教育，净化学生的心灵。实践证明，学生对亲耳听到或者亲眼目睹到的实例，更容易留下深刻的印象。所以，联系小学生的生活实际开展的教育是思想品德教育途径中最基本、最重要的教育。由此可见，贴近小学生的生活实际，将会成为日后教育工作的重点，应保持高度的关注。

（二）加强学校和家庭的结合

对于小学品德课堂而言，德育时效性的提升、巩固，还需要对学校与家庭的合作做出较多的努力。小学生在成长过程中，家庭教育是不可或缺的重要组成部分，如果能够与学校教育良好结合，则可以加强对小学生的德育干预，使小学生能够受到良好的思想熏陶，在个人的成长、进步上，不断获得更多的肯定。例如，在日常的教育工作中，品德教师可适当地与家长进行沟通，针对小学生的表现、发展、言行举止等，与家长开展探讨，从而在家长干预的过程中，积极按照德育的方式来完成，减少言语批评和打骂现象，让小学生感受到更多的家庭温暖、家庭关怀，主动改掉自己的坏毛病。另一方面，在家庭教育与学校教育结合的过程中，需要积极地对小学生抱以肯定的态度，要让家长对孩子充满信心，当小学生获得足够的激励和鼓励后，能够在品德课程的学习上保持更高的主动性，对于德育的接受也能够更加顺利。

（三）加强开放式教学

小学品德课堂中的德育时效性的评价和提升，是目前需要重点努力的对象，我们在教育工作的开展上，需要进一步加强开放式教学，不要对小学生造成严重的思想限制，要努力让小学生在学习、进步的过程中，发挥自身的能力、特长。首先，开放式的教学，需要加强社会上时事热点的融入，尤其是同龄小学生的一些案例探讨，要在课堂上与知识、德育较好地结合在一起，让小学生积极发表自己的观点、看法，从而促使教学的全面性得到良好的提升。其次，开放式的教学过程中，还需要适当地带领小学生在校外进行参观，尤其是博物馆等机构，要让小学生的眼界更加开阔，能够合理地看待不同的事物，减少固有教育的缺失和不足。第三，要让小学生树立开放式的思想，多与同学探讨，多与大家分享。

本文对小学品德课堂中德育时效性展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很多方面都取得了不错的效果。小学品德课堂的健全性得到提升，德育能够结合小学生的实际情况进行不断的完善，多项内容的落实比较符合预期。日后，应继续在小学品德课堂方面进行深入的研究，不断提高教学的可靠性、可行性，帮助小学生获得更好的成长。

参考文献：

[1]黄亚妮.思行知理念，鉴思品教学：论陶行知德育思想理念下的小学《品德与社会》课堂的德育功能[J].学苑教育，2016（8）：7.

[2]齐爱民.关注教学细节 演绎德育课堂：浅谈小学品德与社会课堂教学策略[J].学苑教育，2014（7）：83.

[3]秦娥.守住德育目标 演绎高效课堂：对小学品德与生活（社会）“高效课堂”的一点思考[J].湖北教育（教育教学），2011（7）：59.