让EQ架起班主任与后进生的桥梁

钟穗琳

EQ（情绪智商）是美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学的约翰·梅耶提出来的。它指的是个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。如果说IQ（智商）反映传统意义上的智力的话，那么，EQ则是用来衡量一个人的情绪智商的高低，也是用来预测一个人能否取得职业成功及生活成功的更有效的指數，它更好地反映了个体的社会适应性。美国哈佛大学教授丹尼尔·高曼和其他心理学家认为，人生成功的方程式是：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。这一理论，有力地动摇了人们以往视IQ决定一切的旧观念，重新审视和评价情绪、情感在个人成才中的作用。同时，这一理论，也为教育工作者提出了值得思考的问题，后进生并不是他们的IQ出问题，直接问题在于能否很好地调动他们的EQ，以更好地促进其IQ发展提供了有力的依据。

一、以心交心，选择时机，有的放矢地进行情感交流，建立互相信任的基础

互相信任，不管是朋友、亲戚还是夫妻、师生，凡是与人交往，它是第一条标准，作为班主任，如何与后进生建立起互相信任的基础呢？我认为，只有尊重学生，时时处处保护其尊严，才能建立起互相信任的感情，这是建立互信基础的首要条件。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”学生的自尊心像含羞草，一触即收，老师要慎之又慎。后进生也是人，也有人格，老师要尊重他们的人格，尤其要尊重他们人格发展中的幼稚和不成熟的成分，要允许他们有失误，有反复，使他们真正享受到被人尊重的快慰。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊的种子，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，后进生才乐意与你交朋友。

以心交心，在彼此互信的交往中，有效地发挥EQ因素，让学生的IQ能尽情地发挥，产生了意想不到的效果，这比留下他或是向家长告状好千倍万倍。

二、调动后进生积极因素，使之敢于、乐于“自我解剖”

一个人能对自己进行自我解剖，其实质是敢于正视自己，正视现实，是需要很大的勇气的。老子曰：“胜人者力，自胜者强，自知者明，知人者智。”一个人最大的敌人是自己，能够战胜自己，就能理智地一步步走向成功。平时，我利用班会、晨会、思品课与语文教学有机结合，全方位地对学生进行“认识自我”的心理辅导，让每一位同学获得不同程度的自我发展。

针对班上后进生面比较广这一特殊情况，我让学生对自己进行跟踪调查，在周记中写出自己在本周内取得的成绩，以及认为本周有哪些不足，还有没有可以进步的地方。同学们开始都碍于面子，怕老师找他们的麻烦，都比较马虎。我把他们集中在一起谈心，哪怕有一点点进步都鼓励他们，表扬他们，与他们像朋友一样，使他们相信我是希望他们进步的。学生的胆子放开了，也能逐渐地对自己提出批评。学生小光在一周的跟踪调查中写道：“老师，我认为我可以有更大的进步，但是上周我心特别烦，上课集中不了精神，听也听不明白，又不敢问，回到家又被爸爸逼问……我说出来舒服多了，你看我下周的表现吧！”看着他们的“调查”，我感动了，能敢于面对自己的学生，而且还是后进生，这需要多大的勇气。通过这一追踪调查，充分调动学生自身的EQ因素进行自我检查。从不乐意到乐意，从难以启齿到直言不讳，这是人情感上的一个飞跃，情绪上的调动。不得不叹服EQ的魅力！而小光同学在不断的检查中进步，六年级的期末考试，三科主科全部合格。

三、调节情绪，树立信心，确定奋斗目标

目标是人生奋斗的动力，一个人只有树立奋斗目标，才能不断地鞭策自己，努力去学、去做，才能到达胜利的彼岸。后进生也不例外。但是要后进生确立自己的奋斗目标是有一定困难的，因为后进生认为反正自己什么都不行了，有没有目标，根本没有多大区别，有的只是抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法过日子。针对这样的情况，作为班主任应适当指导后进生，调节他们的情绪，帮助他们树立信心，使后进生确立自己的奋斗目标。

小江是我班出了名的后进生，学习差，主科三科不及格；纪律差，经常被老师点名批评。除此以外，这位学生对班上的任何事情或活动都不过问，有时甚至捣乱。对这位学生，从一接手这个班，我就找他谈心，重新树立起他的信心，从他喜欢的事情入手，帮助他确立奋斗目标。小江特别喜欢踢足球，一开始时，我便与他制订了这样的计划：每天放学后留校踢30分钟足球，回家要背10个单词，开口读一篇课文。看起来这计划要求实在低，但对于小江来讲，踢足球当然是不成问题，但学习就打折扣了，经过多次反复，他迈出了可喜的一步。在实施目标过程中循序渐进，逐步提高。后来他变了，变成了按计划去做的一个学生，学习成绩有了很大的提高，组织纪律也有了很大的转变。在升中问题上，他给自己提出了一个新的目标。利用EQ提高情绪、树立目标是对学生进行教育的很重要的方法。

总之，用EQ（情绪智商）指导教学育人，注重情感投资，特别是对后进生多加一份关注，多给一份关爱，从各方面鼓励学生战胜自我，战胜自卑，自爱自强。只要我们能利用科学的心理学理论，有效地发挥EQ的效能，用以促进学生的IQ发展，就能使我们所教的学生得到更全面的发展，成为社会有用之人。