在数学课堂上如何进行有针对性的辅导

何丽燕

摘 要：在小学阶段如果能够有效地对孩子们开展针对性辅导，能够避免学生知识缺漏的堆积，为今后数学学习打下坚实基础。因此，在此结合多年的教学经历，简单讨论下如何在数学课堂上开展有针对性的辅导。

关键词：学困生；学习策略；针对性辅导；听课技巧

在小学数学的教学中，常出现这样一个尴尬局面，教师在小小的三尺讲台上使足浑身解数讲授知识，而学生却听得云里雾里、似懂非懂，有的学生即使听懂了，在做题的时候也常常难以入手。这是因为孩子们对课堂上所讲的知识理解得不够透彻，所以才不能够应用自如，然而教师在课堂上又沒有对他们进行有针对性的辅导。如何进行有效课堂辅导，笔者就此进行如下分析和

探讨。

一、小学数学的教学现状

在一个班级中上课非常认真，理解能力又非常强的，对老师讲授的知识能够马上融会贯通的学生和上课极度不遵守纪律或理解能力极差的学生往往都是少数的几个，大多数学生都是在上课时虽然能够自觉遵守纪律专注听讲，但是对于知识点还是理解得不够透彻，停滞在似懂非懂的阶段。造成这局面的主要原因是课堂上缺乏针对性的训练，虽然小学阶段的孩子接受新事物的能力强，但是对于知识的遗忘速度也快，同时又没有展开针对性的辅导，使得教学效果明显下降。因此，教师要提升整体的教学效果，应该采取“顾两头，抓中间”的策略，对于学习成绩优秀的学生加强引导，而对于成绩差的学生则在保证课堂纪律的基础上以鼓励为主，而对于似懂非懂的学生则要开展有针对性的课堂辅导。

二、如何进行有针对性的辅导

针对于如何有效地在小学数学课堂上开展针对性的辅导，笔者从自己的教学生活实例出发主要有以下四点看法。

（一）引导学生学会听课，如何有效听课

在数学课堂上，你往往会发现有很多学生上课很专注，笔记也做得非常认真，但是对老师所讲的知识并不能掌握并在社会实践活动中运用自如，这是因为学生听课方式存在问题，不懂得如何才能有效听课。教学环节的关键在于学生是否听懂了老师所讲授的内容，大多数学生虽然都知道老师讲授了什么知识，但是都不能在实践中运用，这是因为学生不懂得听课技巧，即使强迫自己全神贯注地听课，效果还是很差。因此，老师应该注重引导学生学会听课，采取正确高效的听课方式。一节课四十五分钟，换作一个成年人也难以保持整节课都专注听课，因此老师要告诉学生将最好的精神状态用在最关键的重难点上，学会在最恰当的时间做笔记，从而提升听课效果。

（二）教会学生如何读题，如何破题，如何解题

在课堂上大多数学生都还是能够严格遵守纪律全神贯注地听讲的，那为什么有的人成绩好，有的人却成绩一般甚至不是很理想呢？有的学生虽然知识点能够听懂，但是不懂得读题技巧，不懂得如何破题，尤其对于陌生的题目更是束手无策，以至于即使听懂了也难以取得高分。因此，教师针对这个现象应该侧重教会学生如何读题，如何破题，如何解题。对此，教师可以向学生示范如何从题目中提取有用信息，如何将题干信息转化成解题的已知条件，从而实现知识理解与解题之间的转化。例如在“简易的方程”一课中，老师可以书上这道课后题为例子：“小明的爸爸今年40岁，小明的爸爸比小明大28岁，小明今年x岁，那么怎么用简易的方程表示他们的数量关系呢？”老师给学生示范读题目过程中，提示学生要一字一字地读题，可以采取抓关键字词的方法提取有用的题干信息。比如牢牢抓住题干中“爸爸比小明大”这句重要信息，就可以知道他们之间的数量关系是作差得到结果的，进而得出方程x=40-28，自然而然也就做对了。

（三）让学生掌握如何做题反思，拓展学生思维

在当下你会发现很多学生对老师讲过的题目都能够迅速解答，而对于稍微变动过的题目则是一筹莫展。这是因为很多老师为了追求课堂的流畅性和完整性，将授课内容的难度大幅度降低，与学生的互动都是流于形式，进行的都是极其简单的互动，片面追求花哨的互动。这种形式的互动不仅是浪费时间，而且束缚了学生的思维，导致课堂虽然看似精彩纷呈，但实质却都在做无用功。因此，老师应该注重与学生的深层次交流，引导学生开展做题反思，做题反思是孩子们对于课堂上所学习的内容运用的一个检验以及优化改进过程，学生做题反思习惯的养成不但能够有效提升学生答题的正确率，还可以拓展学生的思维。因此，我常采取鼓励学生进行一题多解或者同学之间互相更改题目进行解答的方法引导学生进行做题反思。

（四）着重基础内容的辅导，兼顾大部分人群

要想建成一栋高楼大厦，没有坚实的地基是建不成的，同样要让孩子掌握良好的数学知识，没有扎实的基础知识做地基也是不可能的。在小学高年级数学课堂中，你会发现有不少学生因为基础内容不扎实，导致他们即使认真听课也难以听懂。因此，教师应该从小学低年级就重视对基础知识的辅导，让孩子们打下扎实的数学基础知识，为后续学习难度较高的知识奠定基础。因此，我在课堂上十分注重孩子们对于基础内容的掌握，对于学生比较难理解但是很重要的基础知识点不惜反复讲、变换形式地讲，力求每个孩子都能掌握。例如在“角的初步认识”一课中，通过讲解不同的角让孩子们掌握角是由一个顶点和两条边组成这个重要基础概念。

总而言之，在课堂上开展针对性辅导能够促进师生之间的深层次交流，营造和谐高效的学习氛围。但如何让课堂的针对性辅导更加高效，做到有的放矢，让老师的精力花在最恰当的地方，这还需要广大数学工作者共同献谋献策。

参考文献：

[1]刘京山.浅谈小学数学课堂教学中对学生进行针对性的辅导研究[J].教育（文摘版），2016（8）：79.

[2]唐永年.如何在数学课堂中有效地进行思维训练[J].教育（文摘版），2017（6）：178.