浅析小学生学习与行为习惯养成的策略

南交吉

摘 要：学习行为的最佳养成期为小学阶段，良好学习行为以及学习习惯的养成有利于学习成绩的提升以及自身行为素质的塑造。小学教师在小学生学习行为养成中起到至关重要的作用，教师教学策略可直接性影响小学生学习与行为习惯的养成。学习为脑力型活动，学习效率以及学习能力的高低因人而异。造成这种差距的原因，就是学习和行为习惯的好坏。小学时期培养良好的学习与行为习惯可直接或间接影响学习效率及能力。在此，就学习与行为习惯养成进行浅谈。

关键词：小学生；策略；习惯；养成教育

良好的学习习惯是教育的基础，高效率学习能力的形成条件为良好的学习习惯。良好学习与行为习惯的养成可有效提升学习效果，同时辅助学生健康成长。反之，造成学习效率低下现象，不利于学生的健康成长。不良学习与行为习惯的养成很难进行纠正，因此，良好的学习与行为习惯需要从源头抓起。下面从教学实践出发，逐一总结培养学生良好学习与行为习惯的方法。

一、激发学习兴趣

小学阶段，学生年龄小，生活阅历少，对世界怀有浓厚的兴趣，这是小学生得天独厚的优势。教师在实际教学活动中应做到因材施教，以学生为中心，以良好学习与行为习惯的养成为根基，契合学生好奇心，激发学生对学习的兴趣。比如，利用直观形象的教具、丰富多彩的活动、及时适当的表扬、循循善诱的启发以及愉快宽松的学习氛围促使学生主动学习。

二、及时进行学习方法的指导

在学生学习知识的过程中，教师起到引导性作用。学生可在教师的差异性引导下，形成良好的思想品质以及行为习惯。小学为学习的初级阶段，学习经验尚浅，还未形成固定模式的学习习惯。这时，除了对学生提出要求，更要及时对学生进行具体的方法指导。比如：指导学生养成记录学习笔记的良好习惯，及时对教师讲解重点以及难点进行圈点标注；指导学生养成精细阅读的习惯，学习运用背诵技巧，帮助学生快速熟记知识点；学生一旦做对、做好某件事，及时予以各种形式的表扬。只要学生有了好的态度和好的方法，持之以恒，灵活运用就能使它成为习惯。

三、言传与身教相结合

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“学高为师，身正为范。”小学教师在言传施教的同时应该注意自身行为指导，做到以身作则，在实际生活中给学生树立指导典范。具体身教应从细节做起，例如制作清晰明了的教案，书写整齐干净的板书，一丝不苟教学施教，和蔼可亲处世为人。学生对这些行为有了基本的印象，在行动上对老师效仿就成了自然而然的事。

四、重视同学之间的互相帮助

同学间的互相影响，对学生习惯的形成起着重要的作用。有的学生已经养成了良好的习惯，这时可以引导其他学生有意识地观察、了解该同学，使其在耳濡目染中受到良好的熏陶。并且，在互相交流中，具有不良习惯的学生对存在的问题进行反思，可以更有效地纠正不良习惯，提出问题的同学也会更深刻地认识不良习惯的坏处，主动地养成好习惯。这样，“有则改之，无则加勉”，既互相帮助，又互相进步。

五、家校合力齐抓共管

除教师在学校对学生的言传身教外，家长在学生學习及行为养成中起到不可或缺的作用。家庭环境是学生重要行为习惯养成的主要场所。父母是孩子的启蒙老师，父母的一举一动均为孩子树立一个初始性典范，同时也为孩子行为的改变提供参考。如果父母存在不良的言行举止，学生在学校养成的良好习惯，经家庭改变可能会出现转变。因此，小学生良好行为习惯养成的过程中需要教师与家长的深入沟通交流，需要双方团结协作，共同为小学生良好行为习惯的养成创立一致性的环境。

六、反复教育强化训练

良好的学习与行为习惯不是一朝一夕就能养成的，更不是一蹴而就的事，必须经过多次的实践，反复练习。尤其是小学低年级学生，良好习惯其实较容易养成，但他们自制能力差，行为习惯养成不难，但消退也快，所以，要对他们严格要求，使之反复训练，直到巩固为止。同时设计一些评比等活动，让他们通过自己的努力享受成功的喜悦。“冰冻三尺，非一日之寒。”要培养学生的良好学习和行为习惯，必须反复教育，强化训练。做到思想上的渗透，并在实际行动中自觉履行，才能达到“自动化”的程度，这时良好的学习和行为习惯才算真正养成了。

好的习惯是一个人学习知识、走向社会、走向成功的资本。养成好的习惯，就像是在银行存了一大笔财富，一生都会从中提取利息。而一种坏习惯，就像欠下一大笔债务，一生都会为此付出巨大的代价。培养学生良好的学习和行为习惯，教师无疑是最重要的指导者。在学生成长的道路上，教师要有高度的责任心，重视学生的终身发展，引导学生求真，向善。

参考文献：

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