如何培养小学生的数学创新思维和实践能力

刘江红

摘 要：小学数学是一门逻辑性比较强的学科，需要学生对数据足够敏感，同时要有较强的数字关系分析能力，因此，培养小学生的数学创新思维和实践能力，有利于帮助小学生更好地解决数学问题，掌握数学知识，同时，能够促使小学生发散思维和创新能力的发展。从不同角度出发，为如何培养小学生的数学创新思维和实践能力出谋献策。

关键词：小学生；数学；创新思维；实践能力

现代科学技术的发展依赖于创新型人才，创新是未来经济社会的主要推动力量，因此，新课改把创新列入教育的基本目标之中，在我国，传统的小学数学教育以集中思维为主要的教学思维，这虽然能够在一定程度上帮助学生掌握数学知识，但是显然已经不能够满足当代小学数学教学的需要和社会的人才需求标准，因此，培养小学生的数学创新思维和实践能力成了必然的要求，小学数学教师要深刻地思考如何能够更好地启发学生的创新思维，更好地提高学生的实践能力。

一、小学数学教师要提高自身的创新教学能力

不同教学水平和教学思维的教师，成就不同的学生，小学数学教师的教学水平和思维方式直接影响着学生的学习思维和学习效率，因此，培养小学生的数学创新思维和实践能力，首先要从提高小学数学师资队伍的综合素质做起，作为小学数学教师要不断寻求机会提升自我，完善自我，首先要培养自身的创新型头脑，提高自身的創新能力，要不断积累实践经验，为小学数学教学储备足够的知识和生活经验；其次，要不断提高自身的教学艺术，改变传统的教学模式和教学方法，要能够运用创新性的教学方法将自身的数学知识传授给学生，采用富有创意和新颖独特的教学方法来激发学生的数学学习兴趣，用自身的创新思维来帮助学生创新思维的形成，并能够在教学的过程中将理论与实践相结合，启发学生发现生活中的数学，创设生活情境来提高学生的实践能力。比如：在教9的乘法时，与其让学生死记硬背乘法口诀，不如将教材内容通过创新性的方法传授给学生，教师可以让学生伸出十个手指，从左到右标记为1到10，比如3×9，那就弯曲第三根手指，这时候弯曲的手指左边剩下2根手指，右边剩下7根手指，可以得出3×9=27，这样既能够培养学生的动手能力，又真正做到了创新性教学。

二、在数学解题的过程中培养学生的求异思维

求异思维是创新思维形成的基础和前提，它要求教师在数学的教学过程中能够启发学生积极地开发自身的智力潜力，主动寻求多种方法来解决问题，求异思维对于创新思维的形成具有强劲的推动作用，因此，在这一过程中教师要能够做到以下几点：首先对于学生提出的不同的方法和思路，要给予及时的点评和引导，并能够肯定其创新之举，以此来激发学生的积极性；其次，教师要能够采用富有创意和多样的教学方法和教学活动来活跃课堂气氛，以此来活跃学生的头脑，触动学生的思维神经；最后，教师要能够为学生创新能力和实践能力的展现提供舞台，让有创新思想的学生在班级中分享自身的思考思路和方法，既能够为其他学生提供经验，也能够鼓励该学生再接再厉。总而言之，学生求异思维的培养需要教师的不断启发和呵护，为创新思维的形成奠定坚实的思维基础。

三、引导学生创新性地在实践中解决问题

小学数学教师在教学的过程中，要能够很好地将创新思维与实践能力相结合，让学生的创新思维得到发展，实践能力也得到提高，两者要得到有机的结合，需要教师充分挖掘数学问题中跟创新与实践相契合的知识点，并启发学生通过实践的方法来验证自身的创新性设想。比如：一道简单的数学问题：5-1=？很多学生会不假思索地回答等于4，但这是最常规的答案，也是运用集中思维思考的结果，教师可以进一步举例，5-1有没有可能等于6呢，这时候可以让学生进行实践，把一张五边形的纸，减掉其中一个角，反而多了一个角，这时候5-1=6，让学生动手来解决数学问题，验证创新性的设想，达到了培养学生创新性思维和实践能力的目的。

四、利用趣味性数学问题来培养学生的创新思维和实践能力

有趣的数学问题能够吸引学生积极主动地去探索和解决，激发学生的数学学习兴趣，因此，利用趣味性数学问题来培养学生的创新思维和实践能力，能够使小学数学教师的教学事半功倍，实现高效的课堂教学。例：三个人同租一间房，老板一开始开价为300元，即每人100元，100×3=300，后来老板优惠50元，退回50元让服务员退还给顾客，300-250=50，服务员私底下藏起20元，将剩下的30元每人10元还给顾客，50-20=30，30/3=10，这样，即顾客每个人给了90元，100-10=90，三个人就是270，90×3=270，再加上服务员的20元就是290，那还有10元哪里去了？这道趣味性数学问题其实存在误导的因素，假如学生在解决的过程中遇到困难，教师可以让3位学生扮演顾客，一位学生扮演老板，一位学生扮演服务员，通过实践来解决这道趣味性的数学问题，学生会在实践中发现，其实正确的解法应该是90×3+10×3=300元，同时还可以启发学生思考不同的算法[（300-50）/3+10]×3+20=300。其实这是一道很简单的数学题目，之所以会有10元钱不见，是理解上出现了错误，主要考查学生的理解能力，因此，充分利用趣味性问题来锻炼学生的数学创新思维和实践能力是既有趣又有效的途径。

综上所述，要培养小学生的数学创新思维和实践能力，首先小学教师自身要具备创新教学的能力，要不断更新数学知识，培养自身的创新思想，其次，要能够在解决数学问题的过程中启发学生的求异思维，培养学生多思多想多做，并尊重鼓励学生的创新之举，同时，要能够引导学生创新性地动用自己的双手和头脑，在实践中解决问题，最后，小学数学教师要充分利用趣味性数学问题这一宝贵的资源，以此来培养学生的数学创新思维和实践能力，总而言之，小学生数学创新思维和实践能力的培养不可能一蹴而就，需要教师的精心栽培，更需要学生自身的努力。

参考文献：

[1]金友忠.浅谈小学生的数学创新思维和实践能力的培养[J].课程教育研究，2013（16）：143-144.

[2]苏靖.怎样培养小学生的数学创新思维和实践能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013（10）：47.