打造小学语文高效课堂的策略研究

李焕贤

摘 要：高效课堂是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。构建高效的教学课堂已经成为广大教师的追求目标。从教师课前备课、课堂激发学生兴趣、进行积极评价几个角度论述了打造高效语文课堂的基本策略。

关键词：小学语文；高效课堂；策略

一、教师要在备课上做足工夫

（一）备教材

钻研教材，研读课本是备课的重要一环。在备教材时，可以通过以下几个步骤完成：第一，读。在研读教材过程中，首先画出文中生字，标出自然段序号，并查阅工具书了解文中新词的含义。在此基础上，画出文中重点句子和含义深刻的句子，反复品读和揣摩，领会意境。最后，还需要从整体上再次品读文章，体会全篇布局的手法和巧妙之处。第二，做。在精读文章之后，教师还需要动手做一做课后的练习题，而这个做题并不是简单地把答案写出来，而是在做的过程中思考出题者的提问角度和设计意图，以提高课堂效率。第三，拓。备课环节需要反复研究课本，并适时地融入教材以外的东西，使文本内容从薄变厚，使自己对教材的理解变得更加丰富和厚重。

（二）备学生

教师在充分备课的基础上，还要认真备学生，也就是了解学情，做到心中有数，有的放矢。那“备学生”都要备什么呢？应该从三大方面着手。首先，从宏观上考虑自己所面对的学生在这一学段的基本特点，包括知识基础、生活经验、兴趣取向等。其次，从微观上考虑，研究本班学生的学习态度、学习习惯、学习方式，以及他们哪些方面的知识和技能已经掌握得很好，哪些方面还有欠缺。第三，从更加具体的角度考虑，对于一篇文章，学生应该知道些什么，学生想要知道什么，不同层次的学生接受起来有哪些难度等等。教师只有扎实地做好对学生具体情况的分析，才能做到“投其所好”，按需执教，才能最大限度地实现语文课堂的高效。

（三）备自己

曾经有人说过，学生要一杯水，教师就要有一桶水。而在信息时代的今天，学生接受知识的渠道越来越多，本身的知识储备也越来越多，“一桶水”已经远远不能满足学生的要求，教师要使自己成为一眼常流常新的泉眼，不断流淌出甘甜的泉水，滋润学生的心田。这就要求教师必须不断学习，充实和提高自己，扩充自己的知识储备量，以满足和适应学生发展的需要。

二、教师要在课堂教学中激发学生的学习兴趣

心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性。激发学生学习兴趣的途径和方法有很多，笔者总结如下几点：

（一）运用充满情境或挑战性的课堂导入

良好的开端是成功的一半。课堂导入运用得好，能使学生迅速产生求知欲望和自主学习的意愿，促使他们积极思考、努力探索，使他们顺利进入预定的教学活动轨迹，形成良好的教学氛围。

（二）在课堂教学过程中引导学生参与竞争

竞争符合小学生的心理特点，因而能很好地调动其积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。

在一年级的教学中，识字和朗读是教学的重点。为了提高教学质量，我抓住小学生喜欢竞争的心理特点，经常开展各种比赛，如在识字教学时，我会组织学生比谁记得快、谁组的词多、谁说的记忆方法多等；在朗读课文时，比誰读得有感情，谁领会得深刻。对于比赛的胜出者，除了赢得老师和同学的掌声外，我还会奖励他们一个小红花。经过我的仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱，学生的学习兴趣都被调动起来。

（三）创新教学方法激发学生的兴趣

喜新是人的共同心理，学生最烦的是教师教得千篇一律，方法从一而终。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法。如在一年级教学课堂上，抓住学生喜欢游戏的心理特点，经常组织学生玩各种游戏，如猜谜语、找朋友、摘苹果、采花等。此外，在教学中，还经常采用分角色朗读、背古诗竞赛、击鼓传花读课文、表演课文内容等方法来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教师在课堂教学中要采用积极的评价方式

在课堂上进行积极的评价，有利于学生获得被认可、被肯定的快乐体验，从而调动学生学习的积极性，促进学生不断进步。而进行有效的课堂评价，需要注意两个问题：

（一）评价内容要具体，针对性强

课堂上教师越来越重视对学生进行积极的评价，希望通过鼓励的方式促进学生成长和进步。如在课堂上，教师经常会说“真棒”“很好”“很精彩”等等。这样的评价对学生的发展无疑是有利的，但是值得注意的是，简单机械地重复这几句话会使学生逐渐地产生厌烦心理，所以教师在进行评价时，还需要将评价的内容具体化，加强针对性。

（二）评价要公正和及时

教师在对学生进行评价时，要秉承公正的原则，要撇去对个别学生的偏见，对其闪光点进行适时的评价和积极的引导，有利于帮助学生成长。此外，评价要及时，抓住评价的最佳时机，进行生成性评价效果最好。

总之，课堂教学是师生和谐互动的结果，这就需要广大教师不断反思、不断总结经验，既从自身出发，努力提高自身的专业素质，又要注重培养学生的学习兴趣和积极性。

参考文献：

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[2]周伟.如何上“活”语文课[J].考试周刊，2011（2）：1.

[3]王晓琴.小学语文高效课堂构建策略探析[J].西部素质教育，2015，9（17）.