小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

陈莉琼

摘 要：问题情境的创设可以有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，引导学生积极思考，受到了广大教师和学生的青睐。但从目前的小学数学教学中来看，教师在设置问题情境时具有很大的随意性，反而影响了教学的质量。为了改变当前小学数学教学问题情境创设的不足，将对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行具体分析和探究。

关键词：小学数学；问题情境；策略

问题情境创设是指在教学过程中通过一定的情境设置来提升学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、引导学生积极思考的教学手段。从目前的小学数学教学中来看，教师在设置问题情境时具有很大的随意性，学习内容与情境之间有着很大的差距，导致课堂教学的主题被淡化，反而影响了教学的质量。因此，如何在教学中创设有效问题情境是小学数学教师急需讨论的问题。

一、小学数学教学中创设问题情境的原则

1.趣味性原则

对于小学生来说，学习兴趣是他们在学习中的主要动力，因此教师在创设问题情境时，要结合学生在学习中的特点，根据当前教学中的实际要求以及教学资源，从学生的喜好入手，遵循趣味性的教学原则，以此提高学生对数学学习的兴趣。

2.思考性原则

问题情境的创设除了让学生进行欣赏之外，更是要激发他们的数学思维。因此，教师在进行问题情境的创设时，要保证学生能够产生疑惑和认知方面的冲突，引导他们进行深入思考，并从思考过程中学习掌握相关的数学知识内容，最终达到教学目标。

3.有效性原则

课堂教学情境创设的最终目的是让学生能够全身心地投入学习中，掌握数学基础知识，提升数学学习能力，从而提升课堂教学质量。因此，对于问题情境的创设来说，最重要的原则还是要体现出情境创设的意义和价值，也就是有效性原则。具体来说，有效性原则包括了有效果和有效率两个方面。有效果是指通过情境的创设高质量地完成教学目标，有效率则是要通过情境创设来提升课堂教学效率。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

1.重视情境与生活相结合

从当前的情况来看，脱离学生实际、违背学生生活情况是当前情境创建的主要问题，这严重影响了问题情境的创设。生活化的教学情境可以让学生产生身临其境的感觉，有利于提高他们在学习中不断发现问题、解决问题的积极性。因此，教师首先要根据学生的实际生活经验以及认知水平，创建与他们实际生活相联系的情境。例如，在学习圆时，教师为了让学生更加熟练地掌握圆的特点，可以引导他们去思考为什么车轮的轴都装在圆心，并一起来想象，如果自行车车轮的轴不在圆心，骑起来将会是什么样的。通过这样的情境创设，学生自然会对圆心到圆周距离相等这一知识点的记忆更加深刻，也就达到了情境创设的目的。

2.利用多媒体技术创设情境

随着科学技术的不断发展，多媒体已经成为了当前课堂教学中必不可少的教学手段，它可以通过图片或是视频的形式让知识更加生动地展现在学生的面前，而这种教学方式对小学生来说更加有效。因此，教师的情境创设也可以利用多媒体影音来完成。例如，在学习分数时，教师可以用几幅图片为学生展示这样的一个问题情境：熊大和熊二要在院子里安装篱笆墙，他们以米为单位对院子进行测量，但最后发现剩余部分不足一米，那么这一部分应该要怎么进行表示呢？通过这些图片的展示，学生的推测和想象能力被有效提升，教师再进行正确的引导，自然就能够加深学生对分数概念的理解。

3.提高问题情境的趣味性

提高小学生的学习兴趣是创设问题情境的原则，也是提高课堂教学效果和教学质量的重要手段。对小学生来说，他们普遍活泼好动，喜欢具有趣味性的游戏，教师不妨在情境创设中融入数学游戏，寓教于乐，让学生在玩乐中汲取数学知识。仍以分数的学习为例，教师在课堂中可以先去设置一些简单的小游戏和一些礼物，获胜的学生都能够获得一定数量的物品，同时，还要让学生将自己获得物品的数量表示出来。之后，教师不断减少每个学生获得物品的数量，最后将一个物品给了两个学生，并向学生提问：“这两个学生如果平均分这一个物品，每个学生将获得多少？”学生必然兴趣大增，主动围绕这一问题进行讨论，教师也就可以将分数引入学习中。这种寓教于乐的方法有效提升了学生的求知欲望，也提高了他们在课堂学习中的积极性。

4.丰富问题情境的创设模式

问题情境创设的模式不止一种，对于低年级的学生来说，教师通常要选择一些活泼、生动的教学模式，同时还要保证教学中使用的语言简单易懂。对于高年级的学生来说，课堂教学就应该简单干练，并做到严谨、简明。具体来说，教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点选择合适的模式，以此最大程度地提升学生在数学学习中的参与意识，提高他们学习的积极性。例如，如果教师发现本班级的学生活泼好动，喜欢趣味性强的情境，那么教师在教学中就要经常采用游戏的方式进行情境的创设。如果教师发现学生具有较强的好胜心，便可以采用比赛的形式融入教学情境。

小学数学是一门基础性学科，不僅会影响学生今后基础知识的学习，更关系到学生思维水平、知识运用能力等综合素养的提升。因此教师在小学数学教学中，应不断采用恰当的教学方法，通过有效地创设问题情境来提升学生课堂学习氛围，提升课堂教学质量，从而提高小学数学教学水平，为学生今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]许晓娜.小学数学创设有效情境教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]陈美琳.小学数学教学中创设问题情境研究[D].东北师范大学，2011.