《山沟里的孩子》教学案例

连霄

【教学目标】

1.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”的含义。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习而又乐观向上的精神。

【教学方法】

以读激趣—以读促讲—以读引思—以读助学。

【教学流程】

一、复习导入

上一节课同学们跟老师一起走进大山，知道山沟里的孩子上学很（生：很辛苦）。这一节课我们将一起学习，看看他们到底有多辛苦。（板书：辛苦）

二、研读课文，新知探究

1.请同学们自读课文1～5自然段，边读边思考，山沟里的孩子在上学时遇到了哪些困难，它们到底有多辛苦。（自由默读课文）

反馈交流

生：起得早。

师：你是怎么知道的？

生：清晨，天还没亮，山沟还黑着。

师：是啊，天还没亮，这时候别的人都在干什么？

生：别的人还在暖暖的被窝里睡觉。

师：这时山路周围的环境应该是什么样呢？

生：静悄悄的。

师：谁能将这种静读出来呢？（生读）

师：你感觉她读得怎么样？（指名评价）

生：她读得太快了，应该读得慢一点，轻一点。

师：那你来读吧。（生读）你读得真好，从你的朗读中我感到山路是那么的静寂。

师：孩子们，拿起你的书，我们也学着他读一读，感觉一下这山路的静。（齐读）

师：除了这个，孩子们还遇到了哪些困难？

生：他们回来得特别晚。

师：你是从哪些语句中知道的？（生：夜雾笼罩着他们。）

师：是呀，他们起得早，回来得又那么晚，这用一个词语来说就是（集体回答：起早贪黑）（板书：起早贪黑）。山里的孩子除了起早贪黑之外还有许多困难等着他们。谁还能说说他们遇到了哪些困难？

生：上学的路很远。

师：你是从哪句话中了解到的？

生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。

师：是呀，孩子们竟然走了这么多的路！这也用一个词语来说就是 （生：翻山越岭）（板书）

师：谁能把这种翻山越岭的情景读出来呢？（指名读）从你的朗读中我感觉到了这路真的好长好长呀！谁还想读？（再指名读）老师听出来了，山路很长，孩子们走得那么累！让我们大家一起来读一读，体会一下山沟里孩子的辛苦。（齐读）还有哪些句子寫了路远？

生：我还从“野葡萄……初升的红日拥抱着他们”和“山楂果……夜雾笼罩着他们”知道路很远。因为孩子们从天还没有亮走到初升的红日拥抱着他们，又从天还没黑走到天黑洞洞的，路边的景物就这样变化着颜色，孩子们走得太久了！路太长了！

师：你能联系上下文来理解课文内容实在是高明！你的理解能力也确实让老师佩服！同学们，让我们自己再认真地读读这两段话，再次体会一下孩子们走的时间之长。（自由读）

生：我还从“脚步匆匆”感觉到路很远。他们从天还没亮就出发，脚步匆匆地走，一直走到“初升的红日拥抱着他们”，所以我感觉路很远。

师：你真会读书！把你的感受读给大家吧。（生读）

2.请同学们快速浏览一下1、3自然段和2、4自然段，说说看，你发现了什么？

生：1、3两自然段都是写天色的，2、4自然段都是写景物变化的。

师：对了，作者就是用这些看似简简单单的变化，写出了孩子们上学的辛苦。

3.山里的孩子上学真的好辛苦！可他们心情是那样愉快，你们知道这是为什么吗？请同学们自由读一读6～7自然段，然后在小组中交流一下你读懂了什么。

生汇报：

（1）金钥匙指的是科学知识。

（2）孩子们学到了知识就能改变山沟的贫穷面貌。

（3）我从“山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜、夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找”体会到孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

师：那好，把你的体会读出来。（生读） “日日夜夜、夜夜日日，”一个读得轻，一个读得重。这一轻一重的变化中，孩子们夜以继日地学习的情景已出现在我的眼前。

生：我从“山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜、夜夜日日，辛勤刻苦地寻找”体会到了一种锲而不舍的精神。

师：好一个“锲而不舍”！山里的孩子有的就是这样一种精神！把你的体会读出来。（生读）同学们学着他读一读。（自由模仿读）我们一起读吧！（集体读）

过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才使孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起祝愿他们的梦想成真吧！齐读最后一段。（生齐读）

【设计意图：教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。所以在教学中我通过多种方式的朗读激发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，引发他们更深的思考，让学生自己读书，自己领悟。创设了一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。】

三、拓展延伸，畅想未来

师：孩子们的梦想使得山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的？作者在这里用了一个长长的……

同学们，发挥你的想象，帮助山沟里的孩子描绘一下灿烂的明天是什么样的。（孩子们畅所欲言）

【设计意图：拓展延伸，激发学生的想象，发展学生的创造性思维。让学生想象山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言，各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。】

四、回读全文

同学们深情的祝福感动了老师，相信山沟里的孩子也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手，山区的明天一定会向你们想象的一样美好。那么，拿起你的书，好好地再读一遍课文，让山沟里的孩子梦想成真吧！

【设计意图：为山里孩子描绘了美好的未来，再带着这种美好的祝愿来读课文，就仿佛和山里的孩子面对面地交谈，这种读是超越文本的感悟。】

五、板书设计

山沟里的孩子