浅谈小学低年级语文生字教学

王学英

摘 要：在小学语文课程教学中，生字教学是重点内容，这也是提高小学生语文素养的基础。为此，对小学低年级语文生字教学展开了分析，了解生字教学的相关措施，为小学低年级学生语文生字教学质量的提高提供保障。

关键词：小学低年级；语文生字；教学分析

在现代社会经济不断发展的影响下，人们对教学质量的关注度也在不断上升，对于小学生而言，语文课程的学习最重要的就是需要学习生字，这是其他课程能够顺利开展的关键。为此，需要加强对小学低年级学生生字教学的重视，并针对性采取有效措施，促进小学语文生字教学质量的提高。

一、创造良好的认字环境

在低年级的识字教学中，识字不仅仅是一项任务，也是一项重要的内容。需要营造出良好的学习氛围，让学生能够认识生字、记住生字，也能够在一定的语言环境中懂得如何运用生字。社会是学习汉字的大课堂，耳闻目睹都是生字，是广阔的学习海洋。学生对很多生字的认识来自于社会，比如说超市的名称、商店的名称、物品的标牌和电视节目中经常出现的字。只要是班上一个学生说出了这个字，很多同學也都能回忆出来，比如说，在教学生“灯”这个词时，老师可以问学生在过马路的时候需要注意点什么，很多学生都会说红灯，学生会经常走，对路灯也足够的熟悉，基本上每个学生都知道红灯停、绿灯行。这个时候再教学生“灯”这个词，往往能起到事半功倍的效果，而且在此过程中还可以教育学生一定要遵守交通规则注意安全。再比如，学习“丢”这个字的时候，可以引导学生回忆生活中经常会遇到的一种社会现象，就是很多人喜欢乱丢垃圾，这个时候可以问学生，平时有没有乱丢垃圾的习惯，学生往往会回答没有，可以再进一步的引导，有没有看到周围的人乱扔垃圾，学生会努力回忆，积极地发言，这个时候就可以将“丢”这个字写在黑板上，告诉学生，丢垃圾属于不文明的行为，大家一定不能养成这个坏习惯。学校是学生学习的重要场地，学校中教给学生的知识往往会让他们终身受益。而在教“表”这个字时，每个学校都会有“表扬栏”，在教学开始之前，可以提问学生，针对那些各方面表现良好的学生，会上学校的橱窗，我们通常把那个橱窗叫什么，一些细心的学生可能都会知道是表扬栏，那么可以问他们知不知道怎么写，学生会踊跃地回忆，也就自然而然地知道“表”字该怎么写。此外，学校可以积极组织各种类型的读书活动，学生可以选择自己喜欢的读本，不但能够主动阅读，而且还能在阅读的过程中掌握各种生字；而作为各科老师，也可以利用发放作业本的机会，让学生轮流发作业，这样不同学生姓名中有哪些汉字、怎么读、怎么写也就顺其自然地掌握了。此外，家庭教育对学生认字能力的提升也有着积极的推动作用，家庭环境是学生最为熟悉的环境，很多的生字都是在家庭教育中得以掌握的，生活中经常遇到的事情，会对孩子产生较大的影响。所以识字教学可以适当地联系学生的生活，通过学生常见的家庭环境来提高孩子的识字效率，家长和学生角色互换，教家长来认生字，学生也会在快乐的氛围中认识生字。

二、重视识字技巧的培养

对于小学生而言，生字教学课程的开展需要重视教学方法的使用，作为教学老师，需要积极做好识字技巧的传授。在实践应用中，教会学生识字的方法非常多，每个老师可以根据自己的经验或者是理解引导学生快速识字。当学生掌握了一定的识字技巧，再学习生字的时候，就能够明显提升效率。一般来说，教学生识字的办法首先是正音识字，因为我国每个地方还有不同的方言，帮助学生正确地发音，这是语文生字教学的第一步，也是关键性的一步。对于很多学生来说，经常把“n”和“l”分不清楚，当读到“ni”的时候，就会发出“li”的音，这就要求学生将声母区分开来，这样就能够做到准确的发音。所以，作为老师，需要重视学生拼音的教学，当学生认识一定数量的生字之后，将这些生字按照拼音进行排序，将学生容易读错的音标出来，并经常带领学生去阅读，这样能够有效纠正学生的发音，促进学生提高识字效率。

其次，可以采用对比识字的方法提高学生识字的效率，将相类似的生字放在一起，这样能够帮助学生更深刻地记忆。此外，还可以按照字形的构成、字体结构等进行归纳总结，让学生学习某一个生字时，就能够将类似的生字也记住，这样不仅能有效提高学生学习的效率，同时扩大了学生生字的记忆范围。当老师不断引导学生记忆形声字的时候，学生自己就养成了这样的习惯，不断扩大学习的范围，使学生记忆的生字量不断增多。

总的来讲，加强对小学低年级语文生字教学的研究分析，对促进小学生语文知识的提升具有非常大的意义。作为小学语文教学老师，需要加强小学生语文生字教学的重视，并加强有效措施在实践中的应用，促进小学语文生字教学质量的提高，为小学生今后学习活动的顺利进行提供保障。

参考文献：

[1]张振水.小学语文识字教学方法探究[J].学周刊，2014（36）：86.

[2]翁秀香.低年级识字教学法探索[J].小学教育科研论坛，2003（6）：30-31.