让综合性学习洋溢着浓浓的“语文味”

吴肖桃

摘 要：“语文综合性学习”是基于新课程改革而提出的语文教学新亮点，加强语文综合性学习教学，能进一步提高课堂教学有效性。新时期分析小学语文综合性学习教学现状，发现如何在教学活动中彰显浓郁的“语文味”成为老师重点关注的问题。以此为切入点进行研究，希望可以让课堂教学洋溢浓郁的语文味，实现对学生人文素养的培养。

关键词：小学语文；综合性学习；“语文味”

新时期制定的语文课程标准提出语文教学中要加强对综合性学习的重视，在综合性学习方面实现对学生语文知识综合应用能力和听说读写能力的培养，让学生能够在主动探究和团结合作的基础上完成学习任务，可以说，借助综合性学习活动的优化开展，小学语文教学质量会进一步提高。但是综合性学习对于小学语文教师而言较为陌生，在传统的教学活动中，小学语文教师难以在课堂上彰显语文味，会影响学生的学习兴趣和效果。所以为了让课堂中洋溢浓郁的语文味，要探索更为科学的语文综合性学习教学策略，促进综合性学习作用的全面发挥。

一、自主探究，感受汉字的魅力

汉字是中华民族几千年发展过程中积淀的文化精髓，在小学语文教学中，教师结合“有趣的汉字”，组织趣味性教学活动，能够让学生在汉字的艺术世界中遨游，真正感受到汉字的魅力，深化学生对汉字知识的理解，让学生可以在汉字艺术的熏陶下提高学习效果。针对“有趣的汉字”综合性学习活动，笔者对课堂教学活动进行了如下设计：

其一，寻根溯源，感受汉字的形成。在课堂教学活动，笔者先向学生展示了汉字，如“水”“木”“鸟”等字的甲骨文形态，让学生猜测是什么汉字，激发学生的兴趣。然后教师让学生结合汉字的意义，让学生“想一想，画一画”，感受汉字中蕴含的先人智慧[1]。如以学生熟悉的“木”字为例，教师为学生提供示范指导，“象形木，木生林，林成森，森林成荫！”学生模仿教师的示范对趣味性汉字进行挖掘，如“象形火，火生炎，炎成焱，烈火为燚，火火温暖。”这样在追根溯源中，学生能够感受到汉字文化的源远流长，在探索汉字奥秘的同时，学生的文学素养、探索精神也会得到适当的培养，对学生民族精神的强化起到基础性作用。

其二，灵活应用，体会汉字的文学性。汉字不仅仅是汉语言的载体，本身也蕴含着丰富的文学思想，教师在教学活动中引导学生灵活应用汉字，可以让学生对汉字的文学性形成更为深刻的体会。笔者在“有趣的汉字”综合性学习活动中，为学生创设了趣味对联的主题活动，先向学生展示“缺衣少食”的小故事，在故事中秀才为了让钦差知道真实的情况，按照县官的要求写了对联，“上联是二三四五，下联是六七八九，横额是南北两字。”并且解释说，上联是说穿得多，有二三四五套，下联是说吃得东西多，有六七八九样，横额是说明这里是坐北朝南的好地方。这副对联得到了县官的认可。但是实际上，秀才巧妙结合汉字的同音字在对联中蕴含了更深刻的思想，上联缺“一”（衣），下联少“十”（食），横联是“南北”代表“不是东西”。

在这幅巧妙应用汉字的趣味性对联中，学生感受到汉字的奥妙和其中蕴含的文学性。在此基础上，教师为学生展示相对简单的巧妙使用文字的案例，让学生结合自己的理解進行创作，不仅对仗，而且有意境，如“山东青叶菜叶青东山”“鸿是江边鸟”“僧游云隐寺，寺隐云游僧”等等，使学生在创作中对汉字进行灵活应用，真正在综合性学习活动中彰显语文味，实现对学生人文素养的培养。

二、触摸文学，增强学生的学习体验

在小学语文综合性学习活动中，课堂语文味的彰显与学生的学习体验也有一定的联系，只有学生能够感受到文学的韵味，才能提高教学有效性，实现对学生体验探究能力的培养。所以在“有趣的汉字”综合性学习活动中，教师也要适当引入文学方面的内容，让学生感受到文学韵味，促进学生学习体验的增强[2]。“每个儿童都是一名诗人。”小学语文教师在综合性学习活动中，可以将趣味汉字教学与诗词鉴赏进行有机结合，让学生在诗词的意境中感受到汉字的价值和魅力。在课堂教学活动中，笔者为了激发学生的学习兴趣，先以打油诗导入，如“黄狗身上白，白狗身上肿”，在《咏雪》简单易懂的语言中将大雪天的场景清晰描绘出来，在调动学生学习兴趣的基础上，教师向学生讲解诗词中汉字的巧妙应用，然后向学生展示意境优美的课外诗词内容，并让学生分析其中用得好的字，如“风雪洗三月”“残阳红胜火，飞焰欲焚天”“月光筛树影”等等，将诗词文学和趣味汉字的综合性学习有机结合，真正为学生创造体验文学韵味的空间，保证学生的学习效果。

综上所述，小学语文教学活动中，教师制定科学合理的教学规划，在综合性学习课堂中彰显语文味，能够全面提高教学效果，让学生的思维之花在课堂上绽放，为学生的未来发展提供相应的支持和保障。

参考文献：

[1]张文娟.追寻馥郁芬芳的语文味：“父母爱我，我爱父母”综合性学习磨课纪实[J].小学教学（语文版），2015（3）：38-40.

[2]薛肖.突出“语文味”，激发表现力：关于开展初中语文综合性学习活动的几点思考[J].读写算（教育导刊），2015（21）：13.