促进低年级写字教学的N个规范

王明红

“学校用写字来培养学生的心智；用写字来开启学生的聪慧；用写字熏陶学生的审美观点；用写字来增强学生的体魄。”依托我校“福文化”理念，借助“3368”工程，即“三福”“三书”“六礼”“八个主题月”活动，在研究写字教学的基础上，探索科学有效的写字教学模式，以字育人，形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化，推进学校的文化建设，建设富有内涵和魅力的学校文化，以推动学校的可持续发展。

一、注重教师书法水平和写字教育水平的提高，促进学生写字教学

书法是中华民族的文化根脉，写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位。作为“琴棋书画”之一的书法，不仅是高雅情趣的代名词，也是一门普及极广的实用艺术。它能培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。而实际中，随着电脑的普及，人们的书写观念也发生了变化，在电脑普及的今天，大部分人认为有电脑了就不用再学写字了，学生的写字训练可以不用重视了，学生缺少写字兴趣，写字教学缺乏系统性，缺少科学合理的写字教材，在教学写字实践活动中存在着很多的问题。学生系统的书写技能难形成，习惯难养成，更不要说通过写字开发学生的心智了。因此，教师要更新教育理念，把写字教育作为基础教育的重要组成部分，加以重视，并从自身起，先培养自身的写字素养，言传身教，默默地给学生以熏陶，为练好字打下一定的基础。让学生在汉字的间架结构，乃至一撇一捺中，体会蕴涵和传达的中华民族丰厚博大的民族文化，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。

二、創造良好的教育环境，提高学生的写字综合能力

结合我校“福文化”校园文化特色，挖掘我校“三书”内涵，以此为载体，把写字教学与学校其他教育资源进行整合，制定系统的写字评价机制，形成写字特色教学文化氛围。把全班好的写字作品展示出来，更好地营造一种写字氛围。结合我校学生的识字、写字水平，我申报了《践行“福”文化，促进小学低年级写字课实用与美观联动策略的研究》的市级规划课题，利用写字教学，通过教给学生汉字书写知识，发展学生的心智，培养学生积极向上的审美观和持之以恒的品格，用写字来培养学生，探讨适合我校各年级写字育人的方法和途径培养学生“拿起笔来学做人”的良好习惯。及时做此项课题研究，意欲使写字教学在技能、艺术以及良好情感态度等层面产生积极的教育意义，使学校的写字文化具备独特的风格和文化内涵，潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为，真正形成鲜明的写字育人教育特色文化。摒弃生硬的分数评价，结合我校“全能小福娃”的评选机制，倡议同学们在我校“福文化”“3368”工程落实中互相交流，共同进步。加上教师面对面、有感情、指导性的语言，积极正面地引导学生爱上写字。与学生面对面时，教师的评价语言要具体一些，这样学生就会很快地从老师的评价语中获取有用的信息，知道自己哪里做得好，哪里还有不足之处，这样有利于学生快速发展。使他们看到自己的进步，比出差距，找到自己努力的方向。还要保证每节课要给学生7～8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。在轻松愉悦的环境中，培养学生把字写得准确、工整、整洁，提高学生书写汉字的质量和速度。在写字课上，发挥学生学习的主观能动性，培养学生的写字能力、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。让学生通过每次的练习尝到成功的乐趣，增强孩子学习的自信心，从而提高他的幸福指数，让他们挺起小小的胸膛，生动活泼地参与到学习活动中，用高涨的热情自觉地投入到写字活动中，提高书写和审美的水平。

三、开发校本课程，提升学校办学特色

结合我校学生的识字、写字水平，我申报了《践行“福”文化，促进小学低年级写字课实用与美观联动策略的研究》的市级规划课题，通过家长问卷的调查，家长会的召开，使家长们认识到孩子写字姿势的重要性和迫切性。通过以字育人，发展学校写字特色文化，提升师生的人文素养以及追求文化的品味。

从我校刚入学的一年级四个平行班中选择实验对象，对一年级学生写字姿势分执笔的指头的位置、笔尖及指头的高低、握笔的角度、握笔时指头的松紧、掌心的空与实等五项指标，对实验班近60位学生在自然书写状态下的硬笔执笔姿势进行逐一的观察和记录。现场进行观察，找出典型案例，拍出照片，通过个案研究，找到了学生错误习惯的原因，认真分析，逐一研究有效策略。比如：低年级孩子通过写字练习，可以使小手、小嘴、大脑得到一致训练，从而培养孩子的协同能力；中年级在掌握了一定书写规范的前提下，通过书写逐渐掌握间架结构，培养细心等优良品质；高年级通过书写，可以培养创新意识等。通过写字基础教育使各个阶段的学生各方面能力都得到发展。培养小学生好的书写习惯是长期性、艰巨性的系统任务，我校还要在写字研究成果的基础上不断地反思，进一步强化写字的研究成果，让学生的这一书写习惯成为自然。

注：本论文系市级“十三五”规划课题《践行“福”文化，促进小学低年级写字课实用与美观联动策略的研究》的教育成果。