“以读代讲”小学语文教学策略

马瑞萍

摘 要：随着教育事业的不断完善，对教育方式也提出了不断的改革创新，怎样的教学方式适合学生的学习发展，就用哪种教学方式。在小学语文教学过程中，广大学者也提出了“以读代讲”这种教学策略，而如何将这种教学策略融入教学中，引起了人们的深思。

关键词：以读代讲；小学语文；教学策略

要充分发挥“以读代讲”这种教学策略，就需要教师和学生相互配合，发挥这种教学策略的优势，让学生的语文学习能力逐渐提高。

一、“以读代讲”的教学方法在小学语文教学中应用的意义

“以读代讲”教学方法是重新点燃语文教学的方式，它在小学语文教学中可以激发学生的生命意识，改善传统的学习方式。阅读教学可以提高学生的学习积极性，充分发挥学生的学习能力。

二、“以读代讲”教学方法在小学语文教学中的应用

（一）阅读教学，以读为本

在小学语文教学课堂中，读才是课堂教学的载体，是语文阅读教学的精髓，同时也是阅读教学的生命力。要想让学生在语文学习中读出文章中的感情和韵味，充分理解其中的思想感情，感受到中国文字博大精深的魅力，首先语文教师就要在课前大量积累课外阅读作品，对学生进行阅读式教学。其次要将学生带领到阅读的文本和情境中，让学生自身感受到阅读的乐趣。

小学生对学习没有很深刻的见解，贪玩的天性也刚刚露出来。作为语文教师就应当按照学生的个性和心理特点选择合适的阅读教材内容。在课堂教学前老师先要对文章的内容进行预习熟悉，然后引导学生对文章进行预习。在小学生预习课文过程中，先对课文进行归纳，理解其中的思想感情，加深对文章主旨的理解，然后再逐渐拓宽学生的阅读面。在阅读教学中，教师还要注意引导学生有感情地去阅读，注意阅读的语气，再让学生将自己喜欢的句子和词组做成笔记，加深对文章的理解和感悟。

（二）明确目的，思读结合

创造性的阅读方式，就要坚持以学生为本，以读代讲，让学生在自读的过程中互相交流、感悟学习的内容。教师不仅要在教学方式上进行创新，还要引导学生积极地在阅读实践中领悟和思考，探究文章的内涵，增强学习的兴趣。这种以读代讲的学习方式，能够加深学生对文章的理解，还能培养学生的创造力，让语文教学课堂焕然一新。

小学语文教学过程中教师要注重学生内心情感的挖掘，注重学生学习时的情感感悟和升华。教师要不断提高学生的阅读能力，就要充分发挥学生自身的想象力，依据生活中的场景，结合实践阅读，了解文章表达的情感。然后再让学生对文章进行概括，归纳出文章的中心思想，以提高学生的阅读能力。

（三）分享阅读，以读促悟

阅读教学的首要任务就是让学生对课文进行充分了解后再进行细细阅读，梳理文章的脉络，理解文章的内容，对文章有所感悟。所谓的“感悟”，一方面是指学生要对文章的中心思想和语言表达能力有所了解，另一方面是指通过阅读课文，自身有所感触和领悟，带有自身的感情去学习。在学习中明白其中的道理和思想感情，营造积极的学习氛围。

小学语文教学要充分体现学生的个性，教师要主动引导学生阅读课文，理解课文内容，然后再对自身的理解进行归纳。教师可以先让学生找出文章的中心思想，然后再加深自己的学习印象，通过拓展课外阅读的教学方式，学生就可以加深对文章的理解。然后引导学生对一些有道理的语句进行反复阅读，争取变成自己的知识，用到以后的写作当中。通过平常的练习，学生就会掌握一定的阅读方法，提高自身的阅读积极性。

（四）营造氛围，以读带讲

在小学语文教学过程中，语文教师首先要为学生营造一个良好的阅读氛围，在阅读时充分发挥自己的想象。在这种师生平等的教学氛围下，学生和教师才能毫无保留地展开讨论，交流自己的意见，同时充分发挥自身的想象力。在这种个性阅读的教学氛围下，学生不仅丰富了阅读经验，还加深了阅读的体验，有着丰富的收获。当学生自身的情感得到释放时，就会产生积极的阅读兴趣，同别人一起分享成功的喜悦，体验在阅读中带来的收获。同时学生也打开了心扉，同老师交流、同家长交流、同同学朋友交流，在这种自由氛围下，不断扩大自己的阅读面。学生在交流互动中可以将自身的观点融入学习当中，把握自己的理解程度，认清文章的内容和理解，真正喜欢上阅读教学。

学生是学习的主人，阅读教学让他们充分接触文本，在朗读、品位、体验、感悟中解读文章，与文章及其中的角色产生情感上的共鸣，这样的朗读才能有滋有味，这样的感受才有血有肉，从而完成语文学习上的意义建构，实现语言的发展和精神的成长。

不同的教学方式会影响学生学习成长的一生，在教学过程中不仅要选择正确的教学方式，更重要的是选择适合学生、让学生感兴趣的教学方式，以读代讲这种教学方式就能在一定程度上帮助学生学习，激发学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]丁明爱.以读代讲方法在小学语文教学中的运用[J].读写算（教研版），2016（15）：221.

[2]丁敏.以读代讲，创设高效课堂[J].小学教学参考，2016（30）：9.

[3]叶松梅.浅谈语文教学中的“以讀代讲”[J].考试周刊，2016（8）：35.

注：本文属2016年武威市“十三五”教育科学规划课题《小学语文阅读备读策略探究》（课题立项号：WW[2016]GH112）成果。