倡导合作学习，促进初中英语学困生转化

郝婧

摘 要：英语作为第二门语言学科，有它的特殊性。学生接触英语语言环境的机会少，并且学生在日常生活中接触英语的概率小，导致初中许多学生成了英语学习的学困生。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习理念，学生之间的相互合作是促进初中英语学困生转化的有效方法。

关键词：初中英语；合作学习；学困生

初中英语学困生中，其实大多数学生拥有学好英语的能力，只不过在学习某个知识点的过程中没有跟上教师的节奏，导致落下一些知识点，影响学生后面的英语学习，久而久之，学生学习英语的兴趣和积极性降低，最后有可能会对英语学习产生厌倦。初中英语教师应该倡导学生合作学习，促进学困生的进步，学生在相互合作学习的过程中，可以相互勉励、相互帮助，有助于学困生的英语学习。

一、初中英语学困生形成的原因

初中学生英语学习成绩不佳的原因大致相同，分析了解这些原因并解决其中存在的问题，有助于学生英语成绩的提高。初中英语学困生形成的原因主要有以下几个方面：其一，学生缺少对英语学习的兴趣，在初中英语学习过程中，学生的自信心不强，在学习上遇到一点困难或者挫折就会放弃。或是学生在学习中犯了一点小错误，教师和家长的处理方法不恰当，导致学生的英语学习兴趣降低。其二，学生的英语学习方法不正确，英语作为一门语言类学科，学习方法对英语的学习尤为重要，很多学生在记忆英语单词的时候选择死记硬背，这样只会加大自身的学习负担，学习效率往往低下，不利于学生英语的学习。其三，学生英语实际应用中存在障碍，英语学习包括基础的书面表达和口头表达，有些学生的英语书面知识特别扎实，但到了实际运用英语的时候，学生表达不清晰，这也会影响学生的英语学习。

二、倡导合作学习，促进初中英语学困生的转化

1.科学地分组

教师在倡导合作学习的过程中，合理地分组特别重要[1]。有些教师在分组的时候，担心学习落后的学生会影响学习好的学生，会将几个学习优秀的学生分在同一个小组内，让他们与成绩差的学生分开，这种做法不利于英语学困生的英语学习。教师应该综合学生的性格、学习、家庭背景等各个方面的因素，将全班学生分为几个小组，每个小组的成员3～7人最好，这样在有利于小组之间竞争的同时组员之间合作也可以多样化。在每个组内，成员之间要分工明确，组员要尽自己的责任，组员之间也要相互交流合作，共同进步，组员各抒己见，每个人都有表达自身观点的机会，学生在这个过程中可以很好地锻炼交际能力。例如，在学习初一英语“ What color is it？”这一课时，教师可以根据每个学生衣服的颜色进行分组，尽量将穿不同颜色衣服的学生分在同一组，这样学生就可以在组内相互提问和回答，提升学生的课堂参与度，帮助英语学困生提高英语学习的兴趣。

2.培养学生自主学习能力

教师倡导合作学习的主要目的就是培養学生的自主学习能力，英语学困生在学习小组中学习到的方法对其以后独自学习英语发挥着巨大作用[2]。在初中英语学习过程中，教师应该起到引导作用，学生才是学习的主体，学生只有形成了自主学习英语的能力，英语成绩才会提高。在合作学习的过程中，教师要鼓励组内的每一个成员参与进来，在小组学习时，学生不光要竭力完成自己的任务，还要帮助支持队友，提高小组的成功概率，使每一个成员都了解到自己是小组不可缺少的一部分。只有当学生知道自己的重要性的时候，学生才会积极主动融入小组中，学生的学习兴趣才会一步步提高。有关研究表明，英语学习的效果，学习动机占了三分之一，智商和才能占50%，其他因素占10%左右，这充分说明了学生自主学习能力的重要性。

3.制订合理有效的英语合作学习评价制度

小组之间有竞争就要有评价标准，在传统的学科评价过程中，教师主要以分数的高低来评价学生，分数高的学生就是优等生，分数低的学生就是学困生[3]。这种方法虽然简单快捷，但是很容易打击学生的学习积极性，会阻碍学生潜能的释放。英语合作学习的效果主要还是取决于教师的合作学习评价制度，合理的评价制度可以激发学生的英语学习兴趣，因此，教师在制订评价标准的时候，要随机应变，不要将重心只围绕在学生的学习成绩这一结果上，可以根据学生的学习过程给予评价，学习过程评价和学习结果评价有效结合，小组成员评价和合作小组团体评价结合。在评价学困生的时候，教师不应该只看重学生最后的英语成绩，还应该根据学生在学习过程中所付出的努力以及学生的进取心进行评价，帮助学困生发现学习英语的乐趣，提高他们的学习兴趣。例如，某个学生的英语成绩差，但是该学生的英语发音特别标准，教师可以根据该学生的特点，表扬该学生的发音，激发他的英语学习兴趣，增强他对英语其他方面自主学习的能力。

合作学习教学方法可以有效提高英语学困生的英语学习效率，为他们提供了更多的学习交流机会，可以有效提高他们的英语学习积极性。合作学习也是资源共享的过程，教师在倡导合作学习，促进初中英语学困生转化的过程中，需要结合学生的自身特点，培养学生的团结协作精神，在小组合作学习时，倡导学生分享和交流观点，有效利用学习资源，互帮互助，促进初中英语学困生的转变。

参考文献：

[1]张玲.倡导合作学习，促进初中英语学困生转化[J].文存阅刊，2016，12（6）：124-125.

[2]谢宏革.运用小组合作学习策略促进初中英语学困生的转化[J].求知导刊，2017，24（14）：130.

[3]张允赛.运用小组合作学习策略促进初中英语学困生的转化[J].疯狂英语：教学版，2016，19（9）：97-98.