如何提高初中思想品德教学的有效性

蒋春华

摘 要：开展初中思想品德教学，教师应当不断发展创新，通过结合新课程标准来丰富课堂教学内容，使学生能够充分认识思想品德学习的重要性，能够在学习过程中树立正确的人生观与价值观，有助于全方位发展成为社会所需的综合性人才。虽然新课程改革的不断发展推动了初中思想品德有效教学，但是在具体的教学过程中，仍然存在着众多问题，需要我们去解决。简要分析初中思想品德教学存在的问题，并提出了具体的教学策略。积极促进学生形成正确的价值观念，有助于拓展初中思想品德课堂。

关键词：初中生；思想品德；价值观；人生观

初中思想品德教学能够引领学生树立正确的人生观与价值观，是德育工作中的重中之重，但是在目前的教学过程中，存在着众多问题，影响着思想品德教学的有效拓展。在初中学生心目中，思想品德是一门枯燥乏味的课程，他们难以自主积极地进行学习，原因是教师难以更新教学方式，采用传统落后的教学方法，在课堂上只是采用灌输式的教学方式，学生只能背记来增强思想品德。所以学生难以提高学习兴趣，也对教师所讲的内容没有深层次的理解与认知。由此可以看出，开展初中思想品德教学的策略研究是极有必要的。本文从以下几方面入手，分析初中思想品德教学存在的问题，并提出具体的教学策略。

一、目前初中思想品德教学存在的问题

（一）教学内容有所局限

由于受到传统教学理念的束缚，教师所讲的思想品德内容只是局限于课本，并未结合生活实际进行有效的拓展。思想品德课程是一项社会性与实践性较强的学科，教师应当结合社会上的优秀素材进行讲解，才能够提高学生的思想道德意识，以及个人正确的价值观念。但是部分教师并未结合社会优秀素材，或者是结合了素材但没有正确地分析，使学生难以理解教材内容，也难以树立正确的思想观念。在具体的教学过程中，教师并未融入个人的情感，采用的教学方式过于僵化乏味，学生也难以在课堂上表达自己的真实感情，所以也失去了教育的本意。

（二）教学方法过于落后、单一

虽然新课程标准要求教师丰富教学方式，采用多元化的教学手段进行有效教学，但是部分教师并未充分重视思想品德这门课程的重要性，认为语数英才是学习中的重中之重。所以在进行思想品德教学过程中，仍然采用传统落后的教学方式，过于重视学生的思想品德成绩，并未根据学生的个性差异开展有效教学，仍采用板书形式教学，降低了学生的课堂学习热情，阻碍了学生的思维拓展。

（三）没有深层次地挖掘教材内容

开展思想品德教学，部分教师只是将教材内容进行简单的朗读，并未根据教材内容，结合学生的生活实际，进行深层次的挖掘、理解和分析，学生也难以在教师的讲课内容中体会到重要的思想。由于思想品德教学教师过于重视理论性教学，却忽略了学生的实践性教育，学生难免会感到枯燥乏味。虽然部分教师能够引领学生结合生活去看待問题，但是却并未对学生进行有效的引领和分析，或者并未结合书本内容进行有效的拓展，难以指引学生树立正确的人生观念。

二、加强初中思想品德教学的具体策略

（一）改革创新教学模式

随着新课程改革的深入，教师也应当根据素质教育要求进行有效教学，通过重视学生的主体地位，开展多元化的教学方式，通过创新教学模式来引领学生正确地认识思想品德这门课程的重要性，提高学生的自主学习性以及参与性。教师在课程开讲之前，应当充分设计教学方案，本着以学生为主体的设计理念，尊重学生间的个体差异，能够开展差异化教学，满足学生多元化的学习需求，同时与学生之间应当建立良好的交流互动关系。通过互动交流，学生才愿意将内心的真实想法分享给教师，有助于教师掌握学生近阶段的发展状况以及心理变化特点，有效地进行指导，使学生树立正确的价值观念。

（二）挖掘教材内容

开展思想品德教学，教师应当结合课堂与课外的资源进行有效教学，充分挖掘教材内容，通过结合生活实际来丰富课堂教学。在具体的讲课过程中，应当将局限性思维打开，去社会上寻找优秀的素材，通过讲解与引领，使学生充分认识到如何才能够培养正确的价值观念，也增强了对社会的认知。

（三）进行社会实践

结合生活进行社会实践教学，开展思想品德教学，学生应当将所学到的知识应用于生活中去，才能够达到学以致用的学习目的。例如：在讲解《播种友情》这节内容时，教师可以让学生在课堂上进行小组讨论，分享自己对待朋友的方式，通过课后的谈心，能够帮助学生树立正确的友谊观念，使学生能够更加珍惜生活、珍惜朋友，有助于形成正确的发展观念。

综上所述，我们能够看出，开展初中思想品德教学，教师应当充分重视学生的思想特点以及心理变化，通过创设有趣的学习情境，使学生进行多元化学习，通过丰富的教学内容，学生能够感受到更多的人生道理，有助于树立正确的人生观与价值观。

参考文献：

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