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2018-09-20刘芳
刘芳
摘 要:随着我国经济的飞速发展,政府开始对教育加以关注,对于目前的教育体制进行不断的改革,并且提出相应的新课改政策。在新课改背景下,初中语文作文教学要求也在不断地提升,作文能力是教师衡量学生语文成绩的重要标准之一,但是就目前的情况来看,初中语文作文教学还存在较多方面的问题。因此结合教学实际情况,对初中语文作文教学对策进行探讨。
关键词:初中语文;作文教学;对策
在初中语文写作教学过程中,需要在日常生活中积累素材,学生可以使用定量定向的方法来对写作素材进行积累。所谓的定量,主要是为了确定素材的积累量,学生每天需要多花些时间来完成材料的积累。在一周的时间内,完成日记、读书笔记和其他有针对性的素材。语文老师可以带领学生在课前十分钟进行活动,每天对学生素材积累的情况进行抽查,让学生在课堂上分享自己所积累的素材。所谓的定向,是确定积累素材的方向,教师可以引导学生对著名的语录、小诗和成语等素材进行积累。同时需要学生对自己所积累的素材进行充分的了解和背诵,通过一段时间的积累,使学生形成良好的学习习惯。事实证明,初中生通过定向定量的方法,不仅丰富了学生的协作素材,而且还培养了学生的思维和表达能力。
一、初中语文写作教学的现状及问题
(一)写作教学方式比较传统
初中语文教师受到传统教学方式的影响,在写作中采用的教学方式过于形式化,基本都是让学生背诵词语或是句子,然后运用在写作中,但是初中生受到年龄及理解能力的影响,不能对词语和句子的含义进行了解。在写作教学时,教师若不采用灵活的方式培养学生的学习兴趣,也就不能激发学生的学习积极性。
(二)写作的文章无创新性
根据教师日常修改作文来看,大部分学生都是根据作文参考书或老师提供的例子来写作,这导致缺乏创造性的写作意识,无法提升学生的写作能力。比如以《背景》进行写作时,学生写作基本内容都很相似,所以读起来觉得比较平淡,即使是一些比较有内涵的句子,也是从其他的参考书中摘抄下来的,没有一点创
新性。
二、初中语文作文教学策略
(一)选择贴近生活的内容,丰富学生的生活经验
生活是创作的源泉,学生通过双眼对身边的事物进行仔细的观察,这样写出来的内容就不会太过枯燥了。渐渐地,学生会减少他们对写作的排斥和恐惧,多与生活进行接触,提高自身的写作能力。大多数学生写出的文章缺乏真实感受,因为学生没有把自己的情感融入写作中。人的感情是比较丰富的,需要学生自己的真情流露,只有接触了生活才可以对自己的感情进行表达。教师根据学生的特点,观察学生的爱好和兴趣,带领学生走出学校规定范围内的环境,有助于引导学生对实际生活的体验和观察,教授学生将自身的情感进行有效的表达。例如,教师在布置作业时,以感恩作为主题,写出一个让你最想感谢的人。学生会选择感恩的是自己的父母,这就需要学生对父母的言行进行观察,通过在日常的生活中父母对自己的关爱,然后把自己的经历写进文章,有效表达自己的真实感受。
(二)引导学生在课堂中积累素材
随着新课程改革的不断推进,初中语文教学要以教材为根本。在教材中,有较多的内容都可以成为学生写作的素材。初中生在写作文时如果喜欢使用成语,可以让学生积累一些实用性较强的成语,例如写有关景色的内容,可以用到秋高气爽、白雪皑皑等;如果是写人物可以用到和蔼可亲、文质彬彬等。在新课程标准下,初中语文教材中存在较多比较优秀的文章,通过不断的创新和完善,语文教材中的内容会变得比较经典。教师要结合学生的实际情况,引导学生对一些经典的课文展开较深的理解,重视课文思想情感的过程中,关注课文的写作手法等,将此作为作文素材之一。此外,教师还可以让学生对课文进行仿写等,全面提升学生的写作水平。比如,教师在讲解《美丽的冬天》这篇文章时,针对其中写景的部分,老师可以让学生对一年四季中树木的改变进行分析,同时引导学生对自己熟悉的景物进行写作,这样不仅能有效提升学生写作积极性,还可以积累写作素材。
(三)督促學生多动笔,养成良好的写作习惯
写作能力的培养需要一段时间的训练,学生要多思考,其中最关键的是要多动笔。时间是判断对错的标准,只有将理论知识应用于写作实践,才能取得较好的效果。学生不能一直对文章进行模仿式的写作,需要通过举一反三的方式,有效创作出具有个性的文章。例如,教师可以根据学生作业的安排情况,融入一些写作的练习,逐步让学生在写作方面取得进步。
总而言之,初中语文作文教学是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的一般性工具,通过初中语文的学习,学生可以更好地了解社会评价。但是,在目前的语文教学中,忽视了语文作文教学,这不符合学生的身心发展规律,应给予相应的改善。
参考文献:
[1]韦汉阳.灵动教学 快乐写作:谈初中语文作文教学的成功之道[J].教育教学论坛,2013(26):252-253.
[2]陈梅馨.快乐学习 科学发展:浅谈初中语文作文教学[J].学周刊,2013(31):182.